內(nèi)容摘要：

社團活動已成為幼兒園教育活動中一種重要的教育形式。幼兒園課程設(shè)置不僅需要滿足社會的需要，更要注重幼兒自身的發(fā)展需要?！逗么笠粋€家》主題活動是進入大班的第一個主題，也是最傳統(tǒng)的主題。文章將從幼兒、教師、家長三個層面將“小小旅行家”社團活動的誕生與發(fā)展進行分享，以及闡述在活動中發(fā)展兒童的自主性。

關(guān)鍵字：社團活動、自主

著名教育學(xué)家陶行知先生的生活課程理論思想：主張解放幼兒的創(chuàng)造力，在充分尊重幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，解放幼兒的雙眼、嘴巴、頭腦、雙手、時間的空間，達到幼兒有效的發(fā)展。

一、幼兒為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)社團活動

進入大班，隨著幼兒生活經(jīng)驗的日益豐富，生活范圍的逐漸擴大，有關(guān)家庭、家鄉(xiāng)、祖國等概念慢慢在幼兒的頭腦中萌生?！逗么笠粋€家》主題活動是進入大班的第一個主題，也是最傳統(tǒng)的主題。在一次區(qū)域游戲中，二毛正在玩中國拼圖，指著其中一個板塊（上海）對可樂說：“我去過上海的，我舅舅在那邊，我還看過東方明珠?！笨蓸坊貞?yīng)二毛：“我去過三亞，那邊可以潛水?！彼麄冇懻摰穆曇粼絹碓酱?，吸引越來越多的孩子加入他們“旅行”的話題。接連幾天，孩子們的話題都是關(guān)于“旅行”，根據(jù)幼兒特點，結(jié)合幼兒興趣，開展了“小小旅行家”社團活動。

對于開展社團活動，陳妍慧提出：“教師要做支持者，引導(dǎo)幼兒自主選擇社團；教師要做引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)；教師要做觀察者，引導(dǎo)幼兒自主解決問題”?！?】

在社團活動開始前，教師在班級向幼兒介紹五個社團活動的名稱、活動類型、活動內(nèi)容供幼兒自主選擇想要參加的社團。在自由討論后，教師用簡筆畫的方式，在黑板上畫下代表每個社團的標記，幼兒在紙上寫下自己的名字，貼在黑板上自主選擇。

因為幼兒的自主選擇，本次社團活動打破了以班級為單位的傳統(tǒng)模式，將大班年級組的幼兒分散到各個社團中，社團活動的開展，為幼兒創(chuàng)造了更多與他人交流的機會，提高幼兒團隊合作的意識。

1、“小小旅行家”社團成立

經(jīng)過各班教師與幼兒的討論，最終確定了“小小旅行家”社團的人員參與。各班幼兒第一次見面，互相介紹了班級、姓名，社團活動由此開始。

2、設(shè)計標志

孩子們坐在一起，相互討論著我們的社團活動；

“我們是小小旅行家了?！?/span>

“有那么多社團，怎么才能讓別人知道我們是小小旅行家呢？”

“我們可以設(shè)計一個屬于我們自己的標志”......

在孩子們激烈的討論中，“小小旅行家”社團第一個小任務(wù)誕生了——設(shè)計標志。孩子們自由分組，開始討論并設(shè)計標志。二毛說：“旅行家會帶著自己的旅行箱，我也要畫一個旅行箱?！标惣砚f：“旅行家會走到很多地方，我要畫一些腳印?！惫f：“我去旅行的時候，導(dǎo)游會拿一面小紅旗，看到這面旗子就知道是旅行團的人?！焙⒆觽兏饔懈鞯南敕?，他們設(shè)計好之后，每組派出一個代表，介紹自己的標志，參加評選，集體投票選擇。

最終，陳佳怡的設(shè)計以最高票數(shù)中選，并采取了果果的建議，制作成小旗子的形式，最終成為“小小旅行家”的標志。

標志的設(shè)計由幼兒自主談?wù)摗⒃O(shè)計而成，教師在討論中一直充當傾聽者，給予幼兒建議與支持，提供幼兒完全自由的空間。幼兒園是兒童與教師共有的學(xué)習(xí)社區(qū)，應(yīng)該賦予兒童學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

3、我們口號

前年的一封辭職信在網(wǎng)絡(luò)上流行開來，一句：世界那么大，我想去看看，說出了很多人的心聲?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，讓幼兒園的孩子們都知道了這么一句的流行，結(jié)合幼兒想去的旅行地點，我們共同創(chuàng)造出“小小旅行家”的口號——中國在腳下，學(xué)習(xí)在途中，中國那么大，我想去看看。

?教師引導(dǎo)促進社團發(fā)展
通過和孩子們每一次的討論活動，我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點所在，根據(jù)他們的興趣點，創(chuàng)設(shè)了主題脈絡(luò)活動，并有效地開展與實施活動。

1、第一次討論——去哪旅行

創(chuàng)新的社團活動吸引幼兒的興趣，但全新的活動也讓我覺得有些棘手，去哪旅行呢？怎么旅行呢？這些問題在我的腦中盤旋。于是，我和幼兒共同討論了這些問題，把問題拋給幼兒：“你們想去哪旅行呢？”

“北京、西安、上海、四川......”

孩子們把想去的地方立刻報了出來，回答中幾乎快把中國的所有城市都說遍了。我又問：“你為什么想去這些地方？”

“因為北京有天安門，可以看升國旗。”

“四川有大熊貓?！?/span>

“上海有東方明珠?！?/span>

在和孩子們的對話中我發(fā)現(xiàn)，他們對祖國各地的風(fēng)景名勝、著名建筑、大好河山感興趣。于是，我的心中也有了初步的旅行想法。真正有價值的教學(xué)不是教師一廂情愿的獨白，而是建立在觀察和分析基礎(chǔ)上的有效師幼互動。通過和孩子們的對話，使我有了靈感。

1.第一次旅行——中國之最
在第一次的旅行中，我將教室劃分成了8個區(qū)域，打破了傳統(tǒng)幼兒坐在椅子上教學(xué)的方式，帶幼兒“走”起來，體驗“旅行”的感覺。我拿著“小小旅行家”的旗幟，帶著幼兒前往一個又一個景點，像導(dǎo)游一樣，介紹著中國之最。

創(chuàng)新的活動方式，讓每位幼兒都能緊跟教師的步伐，教師用幼兒能夠聽懂的語言介紹中國之最，如：中國最高的山峰——珠穆朗瑪峰、中國最大的廣場——天安門廣場、中國最長的城墻——萬里長城等等。

第一次的旅行，是教師帶著幼兒進行，在第一次旅行中，幼兒學(xué)習(xí)了“中國之最”的知識，了解了活動的形式。

1.第二次討論——我們有疑問
在第一次旅行結(jié)束后，“小小旅行家”社團活動在幼兒心中留下了深刻的印象，同時，幼兒心中也對“中國之最”產(chǎn)生了好奇。

“珠穆朗瑪峰有多高呢？”

“中國最南邊的曾母暗沙能走路嗎？”

“萬里長城是什么時候建造的？”

“黑瞎子島為什么叫這個名字？有很多瞎子嗎？”

面對孩子們的疑問，我也不能一一解答，于是，我們坐在一起討論著。我們怎么才能知道問題的答案呢？好好建議：我們一起上網(wǎng)找答案吧！孩子們自由組成小組，把自己想要知道的問題在紙上畫下來，各自回家尋找答案，下一次的旅行，由他們來解答。

幼兒的問題決定了教學(xué)的內(nèi)容和方式，從這個層面來說，幼兒參與了教學(xué)活動的設(shè)計。

1.第二次旅行——我們來解答
孩子們帶著自己的找到的答案，開始了第二次旅行。教師將旗幟交給他們，由他們來做“旅行家”由他們來介紹，教師就像主持人一樣，邀請孩子上來介紹他們的答案。孩子們事前的準備也很豐富，和家長共同找了很多資料，有圖片、文字，向大家解答。

從某個意義上說，兒童就是幼兒園課程的設(shè)計者，兒童的興趣、經(jīng)驗和解決問題的主動性推動著課程的發(fā)展，幼兒才是幼兒教育的主角?！?】

語言是人類交流的基礎(chǔ)，而3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒園階

段不僅要鍛煉孩子們的溝通交流能力，更要培養(yǎng)他們勇敢表達的自信。在活動中幼兒自信、大膽，不僅解決了大家的疑問，也鍛煉了幼兒的語言表能力和表現(xiàn)力。

5、社團嘉年華活動

經(jīng)過4次活動長達一個月的時間，幼兒漸漸對“小小旅行家”社團活動有了一定了解——通過我們獨特的“旅行”方式去了解祖國的大好河山。隨著旅行的次數(shù)逐漸增多，幼兒對“大好河山”掌握了基本的知識。到了匯報演出的時候了，“旅行家”又要怎么展示呢？于是，我和幼兒開始了最后一次的討論。

（1）前期準備

我和孩子們圍坐在一起，“我們可以怎么展示呢？”我向孩子們提出我的問題。這次，孩子們沒有立刻暢所欲言，我也沒有催促，耐心的等待他們的回答。不久，好好說出了她的想法：“我想打扮一下，穿漂亮的衣服?！倍⒖坛鰜矸瘩g：“可是我們是旅行家，應(yīng)該穿旅行家的衣服?！焙煤糜悬c不開心，她的意見被反駁了，她問：“那旅行家穿什么衣服呢？”圍繞著旅行家的穿著，我們一起討論了很久，最終討論出旅行家的裝扮：

墨鏡、帽子：外出旅行，太陽會很大，刺眼。

相機：可以隨手拍下美麗的風(fēng)景。

旅行箱：裝自己的衣服，帶紀念品和特產(chǎn)。

望遠鏡：可以看到遠處的風(fēng)景。

走秀的裝扮討論好了，接下來的活動怎么向爸爸媽媽展示匯報呢？糖果說：“我知道天安門廣場是最大的廣場?！?，朵朵問：“那爸爸媽媽們知道這些知識嗎？”，我說：“他們的生活經(jīng)驗很豐富，但是不一定知道這些知識?！睂O慶峰興奮不已“那我們來一場pk賽吧！”，在談話中，定下了“知識pk賽”這個環(huán)節(jié)。

我又繼續(xù)提出我的問題：“可我們是小小旅行家，是要旅行的，這次爸爸媽媽也來參加了，可以帶著他們一起旅行嗎？”，小弟靦腆的笑著：“我和爸爸去過九寨溝，可以向大家介紹?！?，徐楚瑜說：“可是這次，我想去上海旅行”。孩子們有不同的想法，我決定同時滿足他們的愿望，讓他們自由選擇：可以和爸爸媽媽共同介紹去旅行過的地方；還可帶著小朋友和爸爸媽媽去其他地方“旅行”。決定之后，給孩子們發(fā)放了調(diào)查表，孩子們自由選擇組隊、分工，這一次的旅行，將會帶上家長們一起，孩子們分配好任務(wù)之后，回家和家長一起搜尋資料，準備在活動中向大家展示。

在第一次填寫調(diào)查表時，發(fā)現(xiàn)調(diào)查表的內(nèi)容太多，分工不明確，幼兒的意見容出現(xiàn)分歧，于是我將調(diào)查表進行了改進。我根據(jù)幼兒第二次的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)他們對上海、北京以及家鄉(xiāng)揚州感興趣，在活動開始前，我制作了3塊大展板，根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容：景點、美食貼上了相對應(yīng)的圖片。家長們非常積極，他們搜集了許多展示的圖片和視頻，我將他們提供的圖片、視頻制作成ppt，在電視上播放，他們還帶了許多特色美食，和大家分享。在活動前，我將教室里的桌椅、柜子全部靠邊，將教室劃分為兩個區(qū)域：比拼區(qū)——家長和幼兒知識大比拼，親子旅行介紹；旅行區(qū)——幼兒帶領(lǐng)家長游覽上海、北京、揚州，品嘗特色美食。

在與幼兒的對話中讀懂幼兒的需求和愿望。嘉年華活動的策劃、商討由教師與幼兒共同完成，幼兒站在了活動的中央，教師拋出問題后，由幼兒來解決，幼兒是活動真正的設(shè)計者，讓他們來搭建活動舞臺。

（2）嘉年華活動

嘉年華活動開始了！各個社團在幼兒園操場集中，向家長們展示自己的裝扮、口號，介紹他們標志的含義，讓家長對每個社團有初步的了解。每一個社團都有自己獨特的展示，展示過后，各個社團回到自己的分會場，開展社團匯報。

回到分會場，“小小旅行家”的匯報活動正式開始。首先進行了中國知識大比拼，家長pk幼兒，結(jié)果顯而易見，是幼兒獲得了壓倒性的勝利。接著，親子共同展示他們旅行過的地方，大山和媽媽還帶上了卡通的熊貓頭飾，增添了一份趣味。最后，幼兒帶領(lǐng)家長們?nèi)ケ本⑸虾?、揚州“旅行”，向家長們介紹這些城市著名的景點、特色的美食。匯報活動結(jié)束后，幼兒和家長們一起品嘗美食，在“景點”面前拍照留念，在輕松、愉快的氛圍中，嘉年華活動圓滿結(jié)束。

在建立社團初期，同時建立了微信社團群聊，將每一次的活動照片和家長進行分享，并且有需要家長配合工作時，也會在微信群中請求家長的配合。在嘉年華活動開始前，我將幼兒在社團里每一次活動的照片、記錄、談話制作成視頻的方式給家長觀看，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)軌跡，這樣的方式很受家長歡迎。在活動結(jié)束后，家長們紛紛在微信群中留言，贊嘆活動的創(chuàng)新，認可老師的工作，感嘆幼兒的變化。

只要觀察和傾聽幼兒，他們會告訴你需要怎樣的課程活動；只要觀察和傾聽幼兒，他們會告訴你需要怎樣教學(xué)方式。在《好大一個家》主題中，我們遵循幼兒的意見，開設(shè)社團活動并讓幼兒自主選擇社團，賦予幼兒學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，在尊重、理解幼兒想法的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻：

【1】白蕾、王玲.幼兒園社團活動的探索與實踐【J】.山東教育，2018，（32）：18-19

【2】葉小紅.兒童：永不退場的主角【J】.幼兒教育，2018（5）：1

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