師生趣談《司馬光砸缸》

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《司馬光砸缸》的故事，大班幼兒對這個故事太熟悉了，第一遍傾聽老師講述故事，第二遍就能復(fù)述故事內(nèi)容了，所以原定的教育目標(biāo)很快達成，幼兒明顯表現(xiàn)出對老師根據(jù)故事內(nèi)容的提問不感興趣。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)，拋開原教案，提出了三個問題：

1、如果你是大人，你對司馬光的行為會生氣嗎？

班級討論出現(xiàn)了1比34的聲音，一名幼兒（唐可欣）表示生氣；34名幼兒表示不生氣。請他們都說說生氣和不生氣的理由：

唐可欣說：“會生氣，你把水缸砸壞了！還得花錢再買！”

倪天源說：“不生氣，不然小孩會被淹死的！”

最后，大家的結(jié)論是：“水缸壞了可以再買，但生命只有一次，所以，生命比水缸更重要！”唐可欣被說服，同意了大家的觀點。同時，拓展到當(dāng)下，也讓幼兒理解：自己的生命比任何東西都重要，保護自己的生命為第一安全守則。

2、古代的花園里為什么會有大水缸？它是干什么用的？

這樣的提問，讓幼兒對為什么會存在大水缸產(chǎn)生了思考，這是孩子們之前從沒有關(guān)注過的細(xì)節(jié)。一開始，大家楞了三秒。我又追問一句：“你家有水缸嗎？為什么現(xiàn)在沒有了？古代有很多地方有水缸呢？”

丁嘉誠：“我們家里有自來水！”

丁楠峻：“瘦西湖里有大水缸！”

顧天堯：“水缸是用來裝水的!”

碎片式的經(jīng)驗，在你一語我一語中建構(gòu)組合了起來。大家通過古今對比，了解了在古代水缸蓄水的重要性，既可以生活用水又可以以防火災(zāi)，而現(xiàn)代有了水龍頭和城市水管，所以水直接運輸?shù)郊?。這樣，大家就知道了在揚州很多古代建筑周圍都有水缸的現(xiàn)象。我還神秘的告訴大家，在北京故宮里也有許多很大的水缸，大家對北京的向往又多了一份。期待疫情結(jié)束我們親眼去看看。

3、如果你是司馬光，你還有其他什么好方法救出小伙伴？

吳雨宸：“扔個繩子給他，讓他抓住繩子，把他拉上來！”

胡藝峰：“萬一拉不動呢？”

劉昕玥：“會不會把我也拉進去？”

晏揚：“很有可能，這和拔河一樣一樣的！”

陳泓睿說：“用木頭扔進水缸里，讓小孩趴在有浮力的東西上面，再等大人來救，這樣水缸也不會壞，小孩也不會被淹死?！?/span>

孩子們的思路又打開來了！對的！還有什么能在水里浮起來？

王言然：“我游泳的時候，浮力板就能幫我浮起來！”

卞伊萱：“游泳圈也能浮起來！”

……

還有什么能浮起來？我們可以去科學(xué)區(qū)做個試驗！放在水里試一試！真好！科學(xué)知識的力量真強大！科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也被撩動。

從故事中抓細(xì)節(jié)，讓幼兒從細(xì)節(jié)反思，讓幼兒進入故事，主人翁的視角反思故事的合理性和是不是有更好的方法解決，古代人有古代人的方法，我們現(xiàn)代人是不是有更多更優(yōu)秀的方法？同樣的故事，不一樣的提問，孩子們依舊收獲滿滿！

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