中班幼兒探究性學(xué)習(xí)下生成的主題探究?——小雞，你好！

摘要：動物是幼兒喜愛的事物之一，教師可以選擇以點帶面的形式，從幼兒喜歡的某種動物切入，讓幼兒由著“興趣”的引領(lǐng)，主動的去幼兒觀察動物的外形特征、生活習(xí)性、生長過程等。同時，通過開展相關(guān)的活動，讓幼兒知道動物是人類的好朋友，激發(fā)幼兒愛護動物的美好情感，萌發(fā)初步的環(huán)保意識和人與自然和諧共存的意識。興趣是最好的老師，支持并引導(dǎo)幼兒們的自主研究和探索，能夠讓幼兒們在自主自發(fā)的探究當(dāng)中獲得全方面的了解認識和進步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；小雞；探究性學(xué)習(xí)；主題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。”在教育教學(xué)當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)能夠更好的激發(fā)幼兒的自主性、探索性，幼兒們能夠在自身的興趣上，教師的引導(dǎo)下主動的動手操作、動腦思考，多方面探究，并且還可以讓幼兒運用各種方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)與收獲，提升幼兒的思維能力和表達能力。

那么，教師應(yīng)該應(yīng)該如何在日常的教育教學(xué)活動當(dāng)中去引導(dǎo)幼兒進行探索性學(xué)習(xí)呢？

• 讓幼兒做主

千奇百怪的動物是令幼兒們充滿好奇心的對象，大到動物園中的獅子大象，小到森林中的螞蟻小昆蟲，成千上萬的動物物種應(yīng)有盡有，幼兒們最想了解什么呢？為了讓幼兒們能夠有針對性的對某一種動物展開持續(xù)性的探索和研究，我以輕松自然的問題展開討論，讓幼兒們自己決定。

我說：小朋友們，你們最喜歡哪種常見的小動物？小朋友們開始嘰嘰喳喳的討論了起來，有的說“小兔子”有的說“小貓咪”“有的說小烏龜”，喋喋不休的辯論使得這場“辯論賽”遲遲沒有個結(jié)論。當(dāng)我們決定“辯論賽”暫停，帶領(lǐng)小朋友們進行戶外活動時，小朋友們路過小班的飼養(yǎng)區(qū)，都對小班飼養(yǎng)的小雞萌發(fā)了濃厚的興趣，對此也發(fā)放了調(diào)查表，在調(diào)查表中也是對小雞的興趣最濃厚。就這樣，小朋友們的探索研究的主題在參觀與調(diào)查的過程中決定了是“小雞”，并且全票通過！

• 讓幼兒探索

• 小雞長什么樣子？

小雞是什么樣子的？這個問題讓小朋友們感到非常好奇。于是，小熊、坤坤、林林小朋友們從家里請父母幫助購買小雞，并帶到了幼兒園里供大家一起觀察。

這是一群剛孵化出來不久的雛雞，小雞的出現(xiàn)讓幼兒們歡呼雀躍，所有的小朋友們都圍繞著小雞觀察討論起來。銘銘說：“小雞的毛有點黃黃的，還有點白白的，太好看了吧！”小雨說：“小雞的眼睛真好看，圓圓的、黑黑的，就像是一顆葡萄一樣?！倍涠湔f：“你們看小雞沒有雞冠，它應(yīng)該還很小吧！肯定是一個小雞小朋友?！?/span>

過了兩天，躍躍小朋友的奶奶從鄉(xiāng)下也拿了一只雞來到幼兒園，這是一只“成年”的年，小朋友們看著這只雞，并不停的說著自己的發(fā)現(xiàn)。萱萱說：“這只雞長大啦，所以它的毛變成了紅色的?！辩f：“它還有雞冠，紅色的立著的，真神氣呀！”布丁說：“它長大了，眼睛卻變小了，真奇怪?！倍叨哒f：“你們看，這個雞還有尾巴！尾巴的還是有點黑黑的?！?/span>

雞的形態(tài)和樣子讓幼兒們觀察的津津有味，為了讓幼兒們的觀察能夠更進一步，我請小朋友們用白紙、彩筆等把小雞的樣子畫下來。幼兒們畫的雞千奇百怪，形態(tài)各異。但是都用自己的方法把雞的樣子用畫的形式體現(xiàn)的“栩栩如生”。

• 小雞吃什么？

昕昕說：“我們肚子餓了的時候要吃飯、吃菜，還可以吃零食。那雞餓了吃什么呢？”昕昕的問題引發(fā)了班上所有小朋友的討論。浩宇說：“雞應(yīng)該也是像我們一樣要吃飯的吧？”桂圓說：“不對不對，飯是我們?nèi)顺缘?，雞肯定是吃雞的糧食啊?！比鹑鹫f：“我奶奶喂的雞是自己找吃的，它會吃小蟲子的，還會吃奶奶喂的剩飯。”詩雨說：“雞應(yīng)該是吃玉米的吧！我看動畫片里面，小雞都是吃玉米的。”幼兒們的討論喋喋不休，遲遲沒有討論出個結(jié)果來。若是直接告訴幼兒們答案，幼兒們?nèi)鄙倭怂伎己吞剿鞯倪^程。因此，我說：“請小朋友們回家后問問爸爸媽媽小雞是吃什么的，并從家里帶點你認為小雞會吃的食物過來?！?/span>

第二天，小朋友們興高采烈的帶著自己準備的食物過來，分別是白米飯、蔬菜葉子、肉、餃子、玉米粒、小米。為了知道小雞吃什么，小朋友們將這些食物分別用盤子裝好一一擺列在雞的面前，然后觀察雞會去吃哪些食物。在觀察了十分鐘之后，小米和菜葉的食物被吃的最多。由此得出，原來雞最喜歡吃小米和菜葉子，這些都是比較容易消化的食物。

• 小雞喜歡群居還是獨處呢？

班上的雞都是單獨在飼養(yǎng)區(qū)的紙盒子里，瑞瑞說：“這只雞需要朋友嗎？它應(yīng)該會覺得很孤獨吧！”小雨說：“雞喜歡一個人玩吧！”桂圓說：“才不是呢！我覺得雞也需要好朋友的！”于是，班上的小朋友們又為“小雞喜歡群居還是獨處”的問題展開了激烈的派別之爭。為了驗證雞喜歡群居還是獨處，我們小朋友將帶來的雞都放在一個大紙箱里，小朋友們觀察到雞會自然而然的走在一起，并且一起同行，于是小雞就這樣生活在一起了。

• 讓幼兒感受

• 折紙：小雞

?小雞的陪伴讓小朋友們的學(xué)習(xí)興趣有增無減，小朋友們說要好好的愛護小雞，還要制作禮物送給小雞。于是，小朋友們想到了折紙的方式，紛紛說要給小雞折一個好朋友出來陪伴它們。在小朋友們的興趣導(dǎo)向下，我們班開展了“折紙——小雞”的活動。小朋友們?nèi)耸忠粡堈奂?，跟著我的步驟一步一步的、耐心的折著小雞。小雞的形態(tài)折好了之后，小朋友們還用筆為小雞畫上了眼睛和小腳丫。小朋友們看著自己的折紙作品，都開心的笑了！

• 值日：小雞的便便

俗話說：“人有三急”，小雞也是！小雞在班上的時間一天又一天的過去了，便便也一天一天的堆積起來，飼養(yǎng)區(qū)的紙箱里開始散發(fā)出難聞的氣味！小朋友們捏著鼻子說“小雞的便便好多好臭啊！”浩宇說：“小雞的便便要清理了，不然小雞都要被臭死了！”布丁說：“老師，我想幫小雞清理便便?！毙∮暾f：“我也想，我也想?！逼渌男∨笥岩哺f：“老師，我來我來！”于是，我為小朋友們準備了小鏟子、毛巾、小掃把、紙板等相關(guān)的工具。

小朋友們一起合作把雞的便便清理的干干凈凈，班上的異味也被一起“清理”完了！小雨說：“可是小雞還會拉便便的，該怎么辦呢？”討論再三，忽然萱萱說：“可以讓值日生來搞衛(wèi)生啊！大家一起輪流啊！”這個辦法不錯，小朋友們一致投票通過！

• 反思與感悟

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！被顒又谐霈F(xiàn)復(fù)雜的問題時，我并沒有給小朋友們明確而直接的答案，而是讓小朋友們有進一步探索的空間與欲望。小朋友們學(xué)習(xí)和活動的目的不僅僅是解決問題，更要讓下朋友們在探索的過程中產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。例如，我班的小朋友在觀察、照料小雞的過程中，學(xué)會了熱愛自然、關(guān)愛生命。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重他們的興趣，運用科學(xué)的方法支持、引導(dǎo)幼兒親身體驗、親手操作，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神，去觀察、探索周圍事物的秘密，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，為其全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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