“傾聽記錄，發(fā)現(xiàn)兒童”心得體會

“傾聽花開的聲音,我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的歌聲,我們能讀懂山林的呼吸；傾聽孩子的心聲,我們能走進孩子的心靈。”這個暑假有幸參加了“2022年暑假教師修研”專題培訓，其中包含了習近平總書記關于教育的重要論述、師德典型引領、新時代教師職責十項準則、心理健康問題的識別與處置、家校育人以及實施科學保教，促進幼兒園內(nèi)涵提升等學習！

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學發(fā)展目標要求幼兒喜歡探究,常常動手動腦探索物體和材料,并樂在其中.能用多種感官或動作去探索物體,關注動作所產(chǎn)生的結果,具有初步探究的能力，安吉縣實驗幼兒園的視頻中就充分體現(xiàn)了指南的精神，通過無意間發(fā)現(xiàn)的幼兒提到的公交車，教師開始留意，通過與家長的溝通，游戲等都發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并將其記錄下來，在記錄中看到孩子對數(shù)字、文字、美術、科學等都有了一定的成長與變化！在這個過程中教師從感嘆、感悟到感動，感嘆是覺得傾聽的重要，看似“凌亂”的涂鴉畫面背后竟然藏著那么多關于公交車的信息，感悟是傾聽的力量，3到10次的變化；感動是傾聽的快樂，孩子講述時投入、自信、喜悅、可愛的樣子，師幼彼此享受傾聽與被傾聽！這種情感的變化都來自幼兒！

通過這個小故事，我學到了：

1. 教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)，以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。
2. 支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策。

3、認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動。

4、重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。

5、善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興座或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。

6、尊重并回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測，討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學習。

7、理解幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的學習方式，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展。不片面追求某一領域，某一方面的學習和發(fā)展。

8、家園共育促進幼兒發(fā)展。

要想當好一名幼兒教師,就要善于在工作中努力地走進孩子的內(nèi)心世界,真正地去了解每一個孩子,尊重孩子的興趣和愛好,給孩子更多的創(chuàng)造空間；就要善于在工作中努力的轉變角色,成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者.用心去聽孩子的世界,和他們共同生活、共同游戲,去尋找開啟他們幸福生活的論文范文。只有認真傾聽才能讀懂幼兒，學會傾聽，發(fā)現(xiàn)幼兒！