發(fā)展大班幼兒對“年里數字秘密”的自主探索之“旅”

      文章來源: 發(fā)布時間:2021年05月24日 點擊數:

      ?? 發(fā)展大班幼兒對“年里數字秘密”的自主探索之“旅”

      ??????? 摘要:班級小朋友每次過生日都會帶一些小禮物跟同學們分享,久而久之,這便成為我班的一個隱性的活動形式,“生日分享會”也因此在班級中盛行了。每位小朋友都很期盼著自己過生日的那一天,于是開始關心起自己的生日是在幾月,又是在幾日。根據小朋友們的興趣點,我班便開始對“年里數字”進行了探索之“旅”。

      關鍵詞:年、數字、自主探索
      ?????? 春去秋來,寒來暑往。大自然每天都在悄悄地進行著美麗的蛻變,周而復始,年復一年。四季帶給我們的是無盡的美景和收獲;帶給孩子們的是無限的快樂和神秘!一年365天,有12個月;有4季;一個月有4周;一周有七天……原來“年”里蘊藏著這么多的奧秘。指南科學領域指出,幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。

      一、“年”的秘密初探
      1、擬人化情境教學法探索“年月日”
      ??????? 幼兒園階段,小朋友對年月日的概念和經驗比較缺乏。為了能讓小朋友能更清楚的分辨年、月、日之間的關系,老師采用了擬人化的“年外婆”、“月媽媽”和“日寶寶”三種角色,并通過情境式的教學,讓小朋友們了解到“年外婆”有12個“月姑娘”,每個“月姑娘”里面住著30個日寶寶?;顒咏Y束后,又將年歷表格投放到區(qū)域中,小朋友們通過擺一擺、數一數中,觀察發(fā)現到,不同的月媽媽中住著的日寶寶也是不一樣多的,有的是30日,有的有31日,還有的是28日。老師再結合幼兒的這一發(fā)現,讓幼兒將有30日、31日和28日的月媽媽分別統(tǒng)計出來。在老師的引導下,小朋友們統(tǒng)計出1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31日;4月、6月、9月、11月都有30日;2月只有28天。根據小朋友們的這些探索和發(fā)現,此刻老師再用正確的科學依據向幼兒介紹,有31日的叫大月;有30日的叫小月;2月只有28天,是一個特殊的月叫平月。還通過兒歌和故事的學習,讓小朋友們進一步記住大月、小月、和平月各是哪幾個月份。

      附兒歌:一三五七八十臘,
      三十一天永不差;
      四六九冬三十整、
      二月二十八日,
      閏年加一天。

      ?2、探索“年”里的節(jié)日
      ?????? 隨著教師節(jié)的來臨,當所有小朋友將祝福送給老師時,老師給他們提出了一個小小的要求,誰能夠在日歷中找到屬于老師節(jié)日的這一天。小朋友們舉起手,但是又將小手縮回頭??吹剿麄兇丝虒ψ约河行判臎]有把握時,我便取出了長長的年歷表,讓他們集體進行探索。小朋友們通過觀察,發(fā)現到每個月中都有10日寶寶。這時我便請他們說說教師節(jié)是幾月幾號,確定要找的對象9月10日,然后再請個別小朋友嘗試來找出相關的“月媽媽”,然后在此“月媽媽”中再去找到相關的“日寶寶”。根據老師的引導,小朋友們最終明白了首先要找到9月媽媽,然后再在9月媽媽中找到10日寶寶。小朋友們慢慢掌握了尋找的方法,接下來老師便將一年中的重大節(jié)日如:1月1日元旦、5月1日勞動節(jié)、6月1日兒童節(jié)、8月15中秋節(jié)、10月1日國慶節(jié)等列出來,讓小朋友們嘗試在年歷表中找出來。還將重大節(jié)日的日期制成“節(jié)日提示卡”投放到區(qū)域中,讓小朋友們嘗試看“節(jié)日提示卡”,在年歷表中找出這些重大“節(jié)日”,并將“節(jié)日提示卡”貼到相應的日期中做上標記。

      3、探索“年”里的生日
      ????? 10月15日。今天班級中有一位小朋友過生日,給每位同學準備了一份精美“禮物包”。老師在組織替他過生日會之前,提出了一個建議,讓“小壽星”先在年歷表中找出自己生日的日期。通過一段時間,在年里表中尋找重大節(jié)日日期的經驗,“小壽星”能夠按照方法,準確的在年歷表中找出了自己的生日,10月15日。小朋友們把熱烈的掌聲送給他,接著一起高高興興地替他送上了生日歌和生日祝福。今天如此歡快的“生日會”激起了所有小朋友對自己生日的期待。結合他們的興趣和追隨點,將所有小朋友的生日做成“生日提示卡”,鼓勵小朋友們在眾多“生日提示卡”中找到自己的,然后再根據自己“生日提示卡”上的日期去年歷表中尋找。孩子們對此項游戲熱情非常高,整個游戲過程都很專注投入,當在年歷表中各自找到自己的生日時,開心自豪的笑容布滿在一張張稚嫩的小臉上。
      ?????? 由于老師將所有小朋友的生日提同時放在區(qū)域中,開始小朋友只是單一地尋找自己的生日提示卡,經過一段時間的操作后,有一天,彤拿著我的生日卡走到我面前對我說:“姜老師,這是你的生日嗎?”我說是的呀,你怎么知道?他說我認識字呀?于是我跟著他走過去,用非常敬佩的眼神看著他說,你還知道哪些小朋友的生日呀?彤用手指著年里表里他找到的卡一一地告訴我各是誰的生日。看到他今天的表現,也正符合了我的初衷。將教學具投放到區(qū)域游戲中,讓小朋友在尋找節(jié)日和自己生日經驗的基礎上,嘗試在年里表中也能找出其他小朋友和老師的生日,通過操作,進一步鞏固對年、月、日的認識。同時在每天的操作過程中,幼兒逐步了解到老師和好朋友的生日在哪一天,等到了有人過生日的這天,引導幼兒為“生日壽星”送上祝福歌和祝福語,萌發(fā)他們學會關心他人,加深與同伴和老師之間的社會情感。

      二、探索年里的“數字”
      ????? 隨著小朋友們的不斷學習,他們對“年”的經驗也不斷提升。從一年有12個月中還探索出一年有4季;一年有24節(jié)氣;1個月有4周;1周有7天;一天有24小時;一小時有60分鐘;一分鐘有60秒等等,一些列“年里的數字”。還將這些“年里的數字”進行了有趣的統(tǒng)計。
      ?1、“班級生日”大統(tǒng)計
      在主題活動《春夏秋冬》中,進行數學活動“十二個月”時,結合小朋友前期通過節(jié)日、生日的操作鞏固認識對年月日的基礎上,調整目標,要求根據年歷表中同伴和老師的生日,學習在條形統(tǒng)計圖里對不同日期的生日進行記錄和統(tǒng)計。小朋友們分組合作通過觀察年歷表,分別將各個月里過生日的日期記錄下來,然后再標注各個月過生日的人數,最后各小組再將自己的記錄結果匯總在條形統(tǒng)計圖中。根據條形統(tǒng)計圖中的數字顯示,班級里幾月過生日的人最多,幾月過生日的人最少,小朋友一眼就看出來了。這時候老師將這種新的統(tǒng)計方法介紹給小朋友們, “條形統(tǒng)計法”,讓人一眼就能看出物體誰多誰少,是用來進行比較事物多少的一種好方法。
      2、“幼兒園里人們生日”大統(tǒng)計
      ???????? 后期組織小朋友們進行小組合作,對幼兒園里平行班組、其他班級小朋友和老師進行“生日”采訪記錄?;匕嗪螅鹘M再將自己的采訪記錄表,填充在的條形統(tǒng)計圖中。老師引導小朋友觀察發(fā)現此時的條形統(tǒng)計圖發(fā)生了什么變化?通過探索比較條形統(tǒng)計圖中數字的變化,小朋友們很快統(tǒng)計出幼兒園里幾月生日的人最多,幾月生日的人最少。

      3、“四季生日”大統(tǒng)計
      ??????? 小朋友結合已有經驗,知道一年四季春夏秋冬的劃分,其中春季:3、4、5月;夏季:6、7、8月;秋季:9、10、11月;冬季;12、1、2月。還討論出四季的代表色分別為:綠色、紅色、橙色、灰色。接著將此經驗也運用到了條形統(tǒng)計圖中,在條形統(tǒng)計圖上涂上相應的色塊,最后統(tǒng)計一年四季中,哪個季節(jié)過生日的人最多或最少。通過這一操作統(tǒng)計,進一步掌握年、月、日、生日和四季之間的聯系。同時通過這些“調查采訪”活動,幼兒的社會交往能力、語言表達能力、自信和自尊等良好的社會性也得到了發(fā)展。

      三、條形統(tǒng)計圖在“年里生活中”的使用
      1、在天氣記錄中的運用
      ????? 班級科學區(qū)天氣記錄”剛剛建立后,每天請一位小朋友進行天氣記錄,一周結束后,小朋友集體為本周的天氣形式進行統(tǒng)計。隨著條形統(tǒng)計圖出現后,小朋友們便將每天的天氣形式直接記錄在條形統(tǒng)計圖中,一個月以后,根據條形統(tǒng)計圖中的數字顯示,幼兒很快能對一個月里的天氣形式進行準確統(tǒng)計。通過這樣的操作方式,小朋友再次感受到,條形統(tǒng)計圖不僅是比較物體多少的一種好方法,同時在我們的生活中也能發(fā)揮很大的作用。

      2、在“評比欄”中的利用
      ????? 為了激發(fā)大班幼兒在學習方面、生活方面、勞動方面的積極主動性,班級中建立了評比欄,老師給每位小朋友量身定制了條形統(tǒng)計圖,當每位小朋友獲得獎勵時,自己便去條形統(tǒng)計圖中自己的那一欄中畫上一顆星。一目了然的評比結果會激發(fā)每一位幼兒,加油努力、奮發(fā)進取,久而久之形成良性循環(huán),也讓評比欄實現了它存在的意義。
      ????? 通過實踐,小朋友們學會將條形統(tǒng)計圖運用到自己的生活和游戲中,比如社會性游戲“超市、小銀行”中可以用來統(tǒng)計購物和取錢的數量;生活角中可以用來統(tǒng)計喝水的次數等等,讓幼兒感知數學在生活中的有用和有趣。

      ?????? 從年、月、日、生日、四季等引領幼兒探索年里的數字秘密,將自然科學和有趣的數學操作活動巧妙的進行組合,相互促進相互滲透,融入到幼兒的日常生活中,讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣。
      ?? 《指南》科學領域中指出,讓幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中,不僅獲得豐富的感性經驗,充分發(fā)展形象思維、而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理,逐步發(fā)展邏輯思維能力,為其它領域的深入學習奠定基礎。

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