?? 發(fā)展大班幼兒對“年里數字秘密”的自主探索之“旅”

??????? 摘要：班級小朋友每次過生日都會帶一些小禮物跟同學們分享，久而久之，這便成為我班的一個隱性的活動形式，“生日分享會”也因此在班級中盛行了。每位小朋友都很期盼著自己過生日的那一天，于是開始關心起自己的生日是在幾月，又是在幾日。根據小朋友們的興趣點，我班便開始對“年里數字”進行了探索之“旅”。

關鍵詞：年、數字、自主探索
?????? 春去秋來，寒來暑往。大自然每天都在悄悄地進行著美麗的蛻變，周而復始，年復一年。四季帶給我們的是無盡的美景和收獲；帶給孩子們的是無限的快樂和神秘！一年365天，有12個月；有4季；一個月有4周；一周有七天……原來“年”里蘊藏著這么多的奧秘。指南科學領域指出，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。

一、“年”的秘密初探
1、擬人化情境教學法探索“年月日”
??????? 幼兒園階段，小朋友對年月日的概念和經驗比較缺乏。為了能讓小朋友能更清楚的分辨年、月、日之間的關系，老師采用了擬人化的“年外婆”、“月媽媽”和“日寶寶”三種角色，并通過情境式的教學，讓小朋友們了解到“年外婆”有12個“月姑娘”，每個“月姑娘”里面住著30個日寶寶?；顒咏Y束后，又將年歷表格投放到區(qū)域中，小朋友們通過擺一擺、數一數中，觀察發(fā)現到，不同的月媽媽中住著的日寶寶也是不一樣多的，有的是30日，有的有31日，還有的是28日。老師再結合幼兒的這一發(fā)現，讓幼兒將有30日、31日和28日的月媽媽分別統(tǒng)計出來。在老師的引導下，小朋友們統(tǒng)計出1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31日；4月、6月、9月、11月都有30日；2月只有28天。根據小朋友們的這些探索和發(fā)現，此刻老師再用正確的科學依據向幼兒介紹，有31日的叫大月；有30日的叫小月；2月只有28天，是一個特殊的月叫平月。還通過兒歌和故事的學習，讓小朋友們進一步記住大月、小月、和平月各是哪幾個月份。

附兒歌：一三五七八十臘，
三十一天永不差；
四六九冬三十整、
二月二十八日，
閏年加一天。

?2、探索“年”里的節(jié)日
?????? 隨著教師節(jié)的來臨，當所有小朋友將祝福送給老師時，老師給他們提出了一個小小的要求，誰能夠在日歷中找到屬于老師節(jié)日的這一天。小朋友們舉起手，但是又將小手縮回頭?？吹剿麄兇丝虒ψ约河行判臎]有把握時，我便取出了長長的年歷表，讓他們集體進行探索。小朋友們通過觀察，發(fā)現到每個月中都有10日寶寶。這時我便請他們說說教師節(jié)是幾月幾號，確定要找的對象9月10日，然后再請個別小朋友嘗試來找出相關的“月媽媽”，然后在此“月媽媽”中再去找到相關的“日寶寶”。根據老師的引導，小朋友們最終明白了首先要找到9月媽媽，然后再在9月媽媽中找到10日寶寶。小朋友們慢慢掌握了尋找的方法，接下來老師便將一年中的重大節(jié)日如：1月1日元旦、5月1日勞動節(jié)、6月1日兒童節(jié)、8月15中秋節(jié)、10月1日國慶節(jié)等列出來，讓小朋友們嘗試在年歷表中找出來。還將重大節(jié)日的日期制成“節(jié)日提示卡”投放到區(qū)域中，讓小朋友們嘗試看“節(jié)日提示卡”，在年歷表中找出這些重大“節(jié)日”，并將“節(jié)日提示卡”貼到相應的日期中做上標記。

3、探索“年”里的生日
????? 10月15日。今天班級中有一位小朋友過生日，給每位同學準備了一份精美“禮物包”。老師在組織替他過生日會之前，提出了一個建議，讓“小壽星”先在年歷表中找出自己生日的日期。通過一段時間，在年里表中尋找重大節(jié)日日期的經驗，“小壽星”能夠按照方法，準確的在年歷表中找出了自己的生日，10月15日。小朋友們把熱烈的掌聲送給他，接著一起高高興興地替他送上了生日歌和生日祝福。今天如此歡快的“生日會”激起了所有小朋友對自己生日的期待。結合他們的興趣和追隨點，將所有小朋友的生日做成“生日提示卡”，鼓勵小朋友們在眾多“生日提示卡”中找到自己的，然后再根據自己“生日提示卡”上的日期去年歷表中尋找。孩子們對此項游戲熱情非常高，整個游戲過程都很專注投入，當在年歷表中各自找到自己的生日時，開心自豪的笑容布滿在一張張稚嫩的小臉上。
?????? 由于老師將所有小朋友的生日提同時放在區(qū)域中，開始小朋友只是單一地尋找自己的生日提示卡，經過一段時間的操作后，有一天，彤拿著我的生日卡走到我面前對我說：“姜老師，這是你的生日嗎？”我說是的呀，你怎么知道？他說我認識字呀？于是我跟著他走過去，用非常敬佩的眼神看著他說，你還知道哪些小朋友的生日呀？彤用手指著年里表里他找到的卡一一地告訴我各是誰的生日。看到他今天的表現，也正符合了我的初衷。將教學具投放到區(qū)域游戲中，讓小朋友在尋找節(jié)日和自己生日經驗的基礎上，嘗試在年里表中也能找出其他小朋友和老師的生日，通過操作，進一步鞏固對年、月、日的認識。同時在每天的操作過程中，幼兒逐步了解到老師和好朋友的生日在哪一天，等到了有人過生日的這天，引導幼兒為“生日壽星”送上祝福歌和祝福語，萌發(fā)他們學會關心他人，加深與同伴和老師之間的社會情感。

二、探索年里的“數字”
????? 隨著小朋友們的不斷學習，他們對“年”的經驗也不斷提升。從一年有12個月中還探索出一年有4季；一年有24節(jié)氣；1個月有4周；1周有7天；一天有24小時；一小時有60分鐘；一分鐘有60秒等等，一些列“年里的數字”。還將這些“年里的數字”進行了有趣的統(tǒng)計。
?1、“班級生日”大統(tǒng)計
在主題活動《春夏秋冬》中，進行數學活動“十二個月”時，結合小朋友前期通過節(jié)日、生日的操作鞏固認識對年月日的基礎上，調整目標，要求根據年歷表中同伴和老師的生日，學習在條形統(tǒng)計圖里對不同日期的生日進行記錄和統(tǒng)計。小朋友們分組合作通過觀察年歷表，分別將各個月里過生日的日期記錄下來，然后再標注各個月過生日的人數，最后各小組再將自己的記錄結果匯總在條形統(tǒng)計圖中。根據條形統(tǒng)計圖中的數字顯示，班級里幾月過生日的人最多，幾月過生日的人最少，小朋友一眼就看出來了。這時候老師將這種新的統(tǒng)計方法介紹給小朋友們， “條形統(tǒng)計法”，讓人一眼就能看出物體誰多誰少，是用來進行比較事物多少的一種好方法。
2、“幼兒園里人們生日”大統(tǒng)計
???????? 后期組織小朋友們進行小組合作，對幼兒園里平行班組、其他班級小朋友和老師進行“生日”采訪記錄?；匕嗪螅鹘M再將自己的采訪記錄表，填充在的條形統(tǒng)計圖中。老師引導小朋友觀察發(fā)現此時的條形統(tǒng)計圖發(fā)生了什么變化？通過探索比較條形統(tǒng)計圖中數字的變化，小朋友們很快統(tǒng)計出幼兒園里幾月生日的人最多，幾月生日的人最少。

3、“四季生日”大統(tǒng)計
??????? 小朋友結合已有經驗，知道一年四季春夏秋冬的劃分，其中春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季；12、1、2月。還討論出四季的代表色分別為：綠色、紅色、橙色、灰色。接著將此經驗也運用到了條形統(tǒng)計圖中，在條形統(tǒng)計圖上涂上相應的色塊，最后統(tǒng)計一年四季中，哪個季節(jié)過生日的人最多或最少。通過這一操作統(tǒng)計，進一步掌握年、月、日、生日和四季之間的聯系。同時通過這些“調查采訪”活動，幼兒的社會交往能力、語言表達能力、自信和自尊等良好的社會性也得到了發(fā)展。

三、條形統(tǒng)計圖在“年里生活中”的使用
1、在天氣記錄中的運用
????? 班級科學區(qū)天氣記錄”剛剛建立后，每天請一位小朋友進行天氣記錄，一周結束后，小朋友集體為本周的天氣形式進行統(tǒng)計。隨著條形統(tǒng)計圖出現后，小朋友們便將每天的天氣形式直接記錄在條形統(tǒng)計圖中，一個月以后，根據條形統(tǒng)計圖中的數字顯示，幼兒很快能對一個月里的天氣形式進行準確統(tǒng)計。通過這樣的操作方式，小朋友再次感受到，條形統(tǒng)計圖不僅是比較物體多少的一種好方法，同時在我們的生活中也能發(fā)揮很大的作用。

2、在“評比欄”中的利用
????? 為了激發(fā)大班幼兒在學習方面、生活方面、勞動方面的積極主動性，班級中建立了評比欄，老師給每位小朋友量身定制了條形統(tǒng)計圖，當每位小朋友獲得獎勵時，自己便去條形統(tǒng)計圖中自己的那一欄中畫上一顆星。一目了然的評比結果會激發(fā)每一位幼兒，加油努力、奮發(fā)進取，久而久之形成良性循環(huán)，也讓評比欄實現了它存在的意義。
????? 通過實踐，小朋友們學會將條形統(tǒng)計圖運用到自己的生活和游戲中，比如社會性游戲“超市、小銀行”中可以用來統(tǒng)計購物和取錢的數量；生活角中可以用來統(tǒng)計喝水的次數等等，讓幼兒感知數學在生活中的有用和有趣。

?????? 從年、月、日、生日、四季等引領幼兒探索年里的數字秘密，將自然科學和有趣的數學操作活動巧妙的進行組合，相互促進相互滲透，融入到幼兒的日常生活中，讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣。
?? 《指南》科學領域中指出，讓幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維、而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

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