《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀讀后感

      文章來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022年05月25日 點(diǎn)擊數(shù):

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀讀后感

      每次到讀書(shū)館借閱讀書(shū)時(shí),我的第一選擇是“剛需”,在“剛需”的圖書(shū)中再選擇時(shí),我會(huì)毫不猶豫的選擇“故事類(lèi)”進(jìn)行閱讀。通過(guò)一個(gè)個(gè)小案例、小故事來(lái)啟發(fā)自己,開(kāi)拓自己的閱讀視角,充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

      《“3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”案例式解讀》這本書(shū)從五大領(lǐng)域的每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的解剖分析。暑假期間,針對(duì)第一個(gè)領(lǐng)域——健康的家督進(jìn)行了大致翻閱查看。

      一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快、生動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難”的幼兒,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。要尊重每一個(gè)幼兒,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,充分考慮幼兒能力的差異性,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)層次感,使不同能力的幼兒得到不同發(fā)展的同時(shí)也保護(hù)到幼兒的自尊心,有針對(duì)性的建立專(zhuān)屬檔案,詳細(xì)記錄這個(gè)幼兒點(diǎn)滴間的進(jìn)步;能力提升的同時(shí)給予幼兒鼓勵(lì),使幼兒的心里健康也得到一定程度的發(fā)展;合理的家園合作,有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合,使幼兒的身心都能在保持一致的教養(yǎng)環(huán)境中得到提升……

      在“動(dòng)作發(fā)展”的解讀中,有一例案例非常精彩,在投放迷彩網(wǎng)時(shí),教師將迷彩網(wǎng)平鋪在地面上但未指導(dǎo)游戲的方式方法,幼兒們展開(kāi)了自由討論,教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)的將迷彩網(wǎng)的支架裝起來(lái),這個(gè)做法充分尊重幼兒,激發(fā)了幼兒想象力的發(fā)展,使的幼兒更加自信。及時(shí)引導(dǎo)幼兒變身“解放軍”,解放軍需要排好隊(duì)伍再出發(fā),但發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)于通過(guò)的方式方法各抒己見(jiàn)時(shí)和幼兒們一起集中進(jìn)行了討論,最后決定以匍匐前進(jìn)的方式通過(guò)。在發(fā)現(xiàn)興趣降低后又及時(shí)增加游戲的難度且設(shè)置相應(yīng)的情境,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓游戲充滿(mǎn)趣味性和挑戰(zhàn)性。

      其實(shí),我們?cè)陂_(kāi)展游戲時(shí)也是這樣循序漸進(jìn),及時(shí)發(fā)展并進(jìn)行調(diào)整,但作者的案例書(shū)寫(xiě)生動(dòng),觀察細(xì)致入微,將孩子的表情、語(yǔ)言記錄詳細(xì),使讀者們能快速了解事情的發(fā)展,仿佛身臨其境。

      書(shū)中的每一個(gè)案例都記錄的非常詳細(xì)精彩,在白描的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椩~,使案例更加的生動(dòng)。書(shū)中還有許多的名家名言,這些都闡述了先進(jìn)的教育理念,細(xì)細(xì)閱讀,回味無(wú)窮。

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