淺談幼兒園家庭環(huán)境營造的創(chuàng)設(shè)

摘要：幼兒園環(huán)境是能促進幼兒發(fā)展的、圍繞幼兒的空間以及可以直接或間接影響幼兒發(fā)展和生活的重要因素，幼兒園教師應重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。而對于低齡的幼兒園幼兒來說，溫馨、安全、舒適的家庭式環(huán)境是符合幼兒年齡特點的，是促進幼兒身心發(fā)展的適宜性教育環(huán)境。

一、幼兒園“家庭式”氛圍的環(huán)境營造對幼兒的重要性

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。幼兒園環(huán)境的作用已引起幼兒園教師和家長們越來越多關(guān)注。

??《綱要》對環(huán)境的表述為：提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。那么怎樣創(chuàng)設(shè)適合幼兒的教育環(huán)境呢？《綱要》指出，幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

??具體到幼兒園中，到底什么樣的教育環(huán)境是適合幼兒的呢？首先，要考慮幼兒的情感需求。其次，要符合幼兒的年齡特點和學習特點。最后，是滿足幼兒審美與喜愛的。這時，我們提到的“家庭式”環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對于年齡偏小的托小班幼兒尤為重要。當然，在中大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，“家庭式”氛圍環(huán)境也是不可缺少的一部分。

1、幼兒的情感需求。

對于低齡的幼兒園幼兒來說，他們進入幼兒園，是離開父母、離開單純和熟悉的家庭生活環(huán)境，進入到一個復雜、陌生的全新社會性集體環(huán)境的過程。無論從心理還是生理上，都是一個重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變，這種無形的環(huán)境壓力對于幼兒是十分巨大的。因此，環(huán)境應最大化地與家庭接軌，營造一種輕松、溫馨、安全的家庭式環(huán)境，并幫助幼兒盡快喜歡和適應這個新“家”——幼兒園?！瓣P(guān)愛兒童 滿足需求”，首先要重視幼兒的情感關(guān)懷，強調(diào)以親為先，以情為主。

2、幼兒的年齡特點和學習特點。

兒童心理學家的研究說明，低齡幼兒的發(fā)展特點是生長發(fā)育快，但心理上發(fā)展慢，有較深的依戀情結(jié)，以自我為中心，情緒不穩(wěn)定等特點。這一年齡特點，決定了幼兒需要良好的適宜幼兒的生活學習環(huán)境是非常重要的。幼兒在適宜的環(huán)境中，才能與相應的行為跟進，并在環(huán)境中積累經(jīng)驗，快樂成長。因此，創(chuàng)設(shè)家庭式環(huán)境符合幼兒的年齡和學習特點，是幼兒喜歡的，能夠更大程度上促進幼兒身心和諧發(fā)展的。

二、創(chuàng)設(shè)“家庭式”氛圍環(huán)境的方法

1、家園共育主題活動的實施

家庭和幼兒園是幼兒成長過程中兩個重要的環(huán)境。隨著幼教改革的不斷深入，家園共育主題活動的價值受到廣大幼教工作者和家長們的認同。通過家園共育的多種活動，可以使家長們更加了解幼兒的生活和學習情況，與幼兒園形成教育合力，讓學前教育的整體功能得到充分發(fā)揮；也能利用家長們來自各行各業(yè)，在性別、專業(yè)技能、興趣特長的不同，彌補幼兒園教師性別單一、專業(yè)局促的不足；同時讓幼兒在活動中與家長互動，感受幼兒園也充滿家庭的氛圍。

家園共育活動的方式很多，比如家長半日開放，家長參教，親子活動等。這些都是讓幼兒在幼兒園可以充分感受到家庭氛圍的活動。、

家長半日開放是幼兒園定期邀請家長來園參與幼兒各種教學活動的一種家園工作的重要形式。家長開放日活動，不僅展示幼兒生活、展示教師職業(yè)風采，也是更新家長教育觀念的良好時機，是幼兒在園感受到家庭氛圍的教學活動形式。家長開放日中，教師以豐富多彩、貼近生活的活動，讓幼兒感受到幼兒園的教學中父母也是可以參與的。通過這樣的活動，可以使幼兒更好的感受幼兒園的溫馨，充分調(diào)動幼兒的積極性和主體參與性。

家長參教，顧名思義就是請家長走進幼兒園，參與幼兒教育工作。家長根據(jù)自己的特點、專長，自愿報名，走進幼兒園班級，和教師一起組織保教活動，為幼兒的成長提供幫助。這一活動的開展，有利于充分挖掘和利用家長教育資源，讓幼兒了解自己父母的職業(yè)并在溫馨的教學環(huán)境中學習。

幼兒園親子活動是家長參與當下幼兒教育的重要形式，是實現(xiàn)家園共育的重要途徑，隨著我國教育改革的不斷開展，逐步樹立了全面育人的教學理念，幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的場所，更需要從幼兒的個性特點出發(fā)來培養(yǎng)幼兒，親子活動作為溝通家長和幼兒之間的情感和意識交流的活動，能夠幫助幼兒建立健康的親子關(guān)系，讓幼兒能夠享受到全面的家庭教育和幼兒園教育，促進幼兒在溫馨的環(huán)境中全面健康的成長。親子活動的設(shè)計和組織首先應符合幼兒的年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點，將活動生活化、游戲化，更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學、趣味、親情和互動感十足的體驗。

2、主題墻的布置

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。幼兒園主題墻是對環(huán)境的有效對話，是幼兒學習的互動平臺，是一座架在幼兒、家長、和教師三者之間的橋梁，它更是幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者的有機結(jié)合體。因此，創(chuàng)設(shè)具有家庭氛圍的主題墻將有助于幼兒感受到幼兒園的舒適與溫馨。

幼兒園的主題墻是促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒在園生活的重要部分。主題墻無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都必須符合幼兒的需求和年齡特征。

在幼兒園這個“家”主題環(huán)境設(shè)計中，在內(nèi)容上我們可以運用很多家庭元素，比如在主題墻上展示幼兒的全家照，幼兒在家的生活照等。還可以在主題墻上加入幼兒和家長一起制作的親子手工、繪畫等。讓幼兒能看到熟悉的人、物和場景，通過這種方式讓幼兒感受到幼兒園里也有家的熟悉感。

結(jié)合幼兒生活，開展《談談我的生活》的活動，促進幼兒進一步與同伴大膽交流。利用幼兒平時的生活照，讓幼兒都能結(jié)合自己的照片大膽地向同伴進行介紹，每個孩子都分享著自己愉快的生活，幫助幼兒進一步交流分享。當幼兒看到自己的照片都展示出來后，都紛紛向自己的好伙伴介紹起來，主題墻給予幼兒充分互動交流的機會，并讓幼兒能感受到家庭的溫馨。

3、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“教育活動的過程應注重支持幼兒的主動探索、操作實踐、合作交流和表達表現(xiàn)，不應片面追求活動結(jié)果?！薄坝變簣@應當根據(jù)幼兒的年齡特點指導游戲，鼓勵和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極地情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。”可以看出《規(guī)程》在教育方面凸顯以幼兒發(fā)展為本，從教師為主的教，轉(zhuǎn)向幼兒自主的學。隨之建立起來的，是一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、手腦并用的、自主探究的學習——區(qū)域活動。

??區(qū)域活動是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式的個別化的自主學習活動。實踐證明，這種寓教于樂、寓教于玩的形式符合幼兒的認知特點，深受幼兒的喜愛。

那么怎樣創(chuàng)設(shè)適合幼兒的區(qū)域活動就成了教師的重要問題。區(qū)域活動可分為生活區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)和體育區(qū)這幾大區(qū)域。在這幾大區(qū)域活動中都離不開“家庭式區(qū)域”的創(chuàng)設(shè)。

何為家庭式區(qū)域？所謂家庭式區(qū)域就是將幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的像“家”一樣，區(qū)域內(nèi)容與幼兒的家庭生活密切相關(guān)，同時擁有像家一樣的溫馨感，安全感，主要體現(xiàn)在：

格局設(shè)置體現(xiàn)家的空間感：在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我們力圖再現(xiàn)家庭的生活場景，突出“家”的真實感、溫馨感，讓幼兒找到家的感覺。

環(huán)境設(shè)置富有家的安全感：彩色屋頂，小門，小沙發(fā)，地毯，小床小窗臺等場景可布置在活動室的四周，讓幼兒累了靠一靠，躺一躺，高興時滾一滾，跳一跳，以緩解身體的疲勞和心理的情緒。

活動氛圍充滿家的溫馨感：以親為先，關(guān)心、接納、愛撫幼兒。游戲時幼兒可圍在教師身邊席地而坐，聽故事時可坐在教師的膝蓋上等等，讓幼兒感到老師像媽媽，自己像在家里一樣安全、舒適。教師輕柔的動作、情景化的語言，讓幼兒更好的融入到活動中。

其中生活區(qū)更加需要加入“家庭”感。 生活區(qū)是幼兒園不可缺少的區(qū)域，它可以讓幼兒學習一些生活經(jīng)驗和興趣體驗。凡是能夠鍛煉幼兒的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、生活自理能力的活動，都可以放在生活區(qū)中。讓他們在幼兒園的活動中也能享受各種生活游戲的快樂和溫馨。

生活區(qū)作為日常生活的縮影，內(nèi)容應取決于幼兒的家庭生活，服務于幼兒的家庭生活——如自理能力（進餐、盥洗、穿衣、系鞋帶等）、整理能力（掃地、擦桌、整理玩具、分發(fā)餐具等）。生活區(qū)需要提供真實的、生活的材料供孩子操作。因此，在創(chuàng)設(shè)時不僅要具有溫馨感和可操作性，還要提供可供幼兒操作的生活輔助材料，滿足幼兒練習的真實性。

三、“家庭式”氛圍環(huán)境的作用

對于幼兒園的低齡幼兒來說，他們最熟悉的、最舒心的環(huán)境就是家庭。由于年齡小，對家人非常依賴，因此從家庭到幼兒園，總會有害怕、焦慮、不穩(wěn)定的適應過程。而在這個過程中，我們應堅持從幼兒的需求和需要出發(fā)，營造安全、溫馨、動態(tài)的家庭式環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、自由的家庭式環(huán)境。（物質(zhì)環(huán)境）

?在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，離不開物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于幼兒來說，熟悉、安全、柔嫩的材料創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境會使幼兒感受到溫暖、自由、寬松的情緒，使幼兒更加自如的學習與游戲。

2、營造親近、溫柔的交流方式。（心理環(huán)境）

???幼兒園的幼兒一般都是在家人的保護傘中生活的，這就需要教師充當媽媽的溫柔角色。注意輕聲對幼兒說話，讓幼兒有一種親切感。與幼兒交流時，可以蹲下了抱抱他，拉近與幼兒的距離。說話時也要減慢語速，讓孩子仔細聽，聽得清，聽得懂。這樣使幼兒感受到教師的溫暖友愛，從而喜愛上教師并能自然地聽從教師的要求。

????? 根據(jù)幼兒的生理和心理的需要，我們從物質(zhì)和心理兩方面對幼兒園進行家庭式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將有助于幼兒把幼兒園當作自己的“小家”，從而以小主人的身份去融入幼兒園，并在小家中安心，自由的學習與生活。在班級良好的氛圍環(huán)境中，幼兒和教師之間將更加親昵和平等，教師關(guān)愛幼兒，幼兒愿意主動親近教師，師生間形成一家人的親近感，通過這樣的家庭式環(huán)境創(chuàng)設(shè)達到促進幼兒和諧發(fā)展的作用。

參考文獻：《幼兒園教育指導綱要》

??????????????????《幼兒園工作規(guī)程》

? 《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動開展》崔哲 ??《中國輕工業(yè)出版社》

????????????????? 《幼兒園班級管理問題與處理》鄭麗圓 ???? 《中國輕工業(yè)出版社》

????????????????? 《幼兒園特色主題活動設(shè)計與實施》趙明??《中國輕工業(yè)出版社》