用“亮點”“點亮”課堂
課堂教學(xué)的亮點，是課堂中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。亮點之處，學(xué)生的精神高度集中，全身心沉浸于課堂之中，這樣的課堂才有靈性，這樣的課堂才是高效的課堂。
教學(xué) | 用“亮點”“點亮”課堂
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亮點教學(xué)，其核心在于教師對教學(xué)亮點的提取，它立足于對學(xué)情的深度觀察和分析，立足于對知識的深度解讀。教師如果能在每節(jié)創(chuàng)造幾個爆點、幾個亮點，就會讓學(xué)生既感到新穎，又感到驚奇，讓他一聽就感覺到眼前一亮，心里一驚，就能增加他的求知欲和好奇心，時時刻刻引導(dǎo)著學(xué)生，讓他情不自禁。
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“亮點”是教師授課的出彩點，是學(xué)生思維的通透點，是生命成長的突破點。教師要善于利用自己的教學(xué)智慧在課堂教學(xué)中尋找“亮點”、捕捉“亮點”、創(chuàng)造“亮點”、利用“亮點”，讓教學(xué)的“亮點”“點亮”課堂，讓整個課堂熠熠生輝，處處閃耀出智慧的光芒！
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何為課堂“亮點”
生命需要亮點，沒有亮點的生命毫無生氣，課堂教學(xué)也需要亮點，沒有亮點的課堂，沒有靈性，讓人昏昏欲睡。每位教師都渴望在教學(xué)中創(chuàng)造亮點，甚至期盼著每節(jié)課都有亮點出現(xiàn)。那么，到底什么是教學(xué)中的亮點呢？
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亮點是名優(yōu)教師的招牌，亮點是一節(jié)成功課的標(biāo)識，亮點是教學(xué)藝術(shù)的展示，亮點是教師與學(xué)生智慧交融的共同結(jié)晶。因為擁有了亮點，才使得一節(jié)課充滿了靈氣；因為擁有了亮點，才使得一節(jié)課有聲有色！亮點來自哪里？亮點來自教師對教學(xué)的充分投入，來自對教材的充分挖掘，來自對學(xué)生的充分調(diào)動，來自對課堂的整體調(diào)控，來自教師對教育的真正熱愛！教師要能俯下身，靜下心，為自己的課堂中出現(xiàn)更多的亮點，而不斷努力。
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所謂亮點，就是一堂課中最出彩最引人深思或最吸引學(xué)生目光的地方。在亮點處，學(xué)生的精神高度集中，全身心沉浸于課堂中，神游于師生的互動之間，只有這樣的課堂才能牢牢地吸引住學(xué)生。?亮點處，不一定有學(xué)生的大聲討論，可能是沉靜的深思；亮點處，不一定有學(xué)生的放聲大笑，可能是會心的點頭。但亮點處一定吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考；亮點處一定能讓學(xué)生學(xué)有所得。
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課堂中，教師既要預(yù)設(shè)亮點，更需要運用教學(xué)智慧，把課堂中的即時生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)亮點，從而使課堂教學(xué)更加有效。這實際上也是長期“備課”的厚積簿發(fā)。在教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗，更要以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為綱，直指教學(xué)的本質(zhì)。老師們?nèi)裟車@教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課均有亮點，那么帶給學(xué)生的不僅僅是知識，更多的是期待和思想。
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課堂活動本是千變?nèi)f化的，課堂的亮點可以事先設(shè)計，但最精彩的往往是設(shè)計后的隨機(jī)生成。課堂亮點是教師善于動腦設(shè)計教材教法的結(jié)晶，是教師在捕捉學(xué)生智慧火花時即興的靈感，是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，是教師教學(xué)靈感的閃現(xiàn)，也是教師教學(xué)藝術(shù)的集中反映。課堂中出現(xiàn)亮點常常是教師所追求的目標(biāo)，每位老師都應(yīng)該努力為自己的課堂尋找亮點，為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點是一種藝術(shù)也是追求教學(xué)幸福的過程。
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教學(xué)過程中，教師使用各種教學(xué)手法最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，使教學(xué)更加有效，這便是課堂教學(xué)的亮點，有了這個亮點，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的聽課欲望更加濃厚。如果教師在課堂教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自己獨特的想法，那么課堂上就能迸發(fā)出許多讓人意想不到的"火花"，讓課堂"亮點"閃爍、氣氛活躍。課堂教學(xué)亮點，點燃了自己，照亮了學(xué)生，開啟了心智！如果我們每一位老師的每節(jié)課都能呈現(xiàn)這些亮點，那么，我們每一節(jié)課都是精彩高效課堂。
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- 02 -
何為有“亮點”的課堂
好的課堂應(yīng)該是有亮點的課堂，課堂教學(xué)的亮點，是課堂中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。亮點之處，學(xué)生的精神高度集中，全身心沉浸于課堂之中，這樣的課堂才有靈性，這樣的課堂才是高效的課堂。教師一直在尋找令人眼前一亮的課堂，那么，什么才是有“亮點”的課堂呢？
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所謂學(xué)生討論的沸點，是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生充分討論，使其認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點應(yīng)的時刻。好課不是一言堂的課，而是學(xué)生積極思考、積極討論的課。讓學(xué)生動起來，課堂才能活起來。教師在課堂上必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱烈地討論、激烈的辯論。只有學(xué)生各執(zhí)觀點，才會引發(fā)討論，只有通過激烈的爭鳴才能對知識具有更加清晰地認(rèn)識和更加深刻地理解，學(xué)生才有能獲得感、成就感和喜悅感。正如蘇霍姆林斯基說“由事實過渡到概括性結(jié)論，這是一個激動人心的充滿情感的時刻，就好比學(xué)生攀上一個高峰，為取得勝利而滿懷喜悅”。沸點不是偶然而至，而是在教師精心設(shè)計、科學(xué)引導(dǎo)、師生互動中才能出現(xiàn)，課堂沸點是課堂上師生蒸煮知識的最佳火候點，教師要精心打造沸點，讓課堂散發(fā)出智慧的芳香，使課堂成為學(xué)生的文化餐宴。討論到達(dá)沸點的課才是有亮點的課。
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課堂上人人都是創(chuàng)造者，學(xué)生展示，是理想課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生討論后的成果匯報，又是學(xué)生個人素質(zhì)的集中體現(xiàn)。同一問題，由于學(xué)生思考問題的方式和角度不同，往往會有一些不同的觀點，而如何正確對待不同學(xué)生的觀點是一門藝術(shù)，也是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考、慎重對待的問題。較為恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/span>教師對問題適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過多角度分析來找到解決問題的最佳途徑，然后通過對各種觀點的比較，去偽存真，最后讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)自己的觀點。基此，學(xué)生在展示時既要有小組的統(tǒng)一觀點，也要有個人鮮明的觀點，獨特思考、獨到見解，包括方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。學(xué)生有自己獨特觀點的課才是有亮點的課。
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學(xué)貴有疑，貴在釋疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同汽車進(jìn)入高速公路，沒有引橋就上不去；如沒有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”、“路標(biāo)”，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。所以，教師的真正角色就是指點迷津的智者，教師的真正作用就是點撥疑問，能在學(xué)生確實深陷困境時，及時出現(xiàn)，提供恰當(dāng)?shù)膸椭?/span>這時教師的點撥應(yīng)該有引爆劑之功，應(yīng)該有四兩撥千斤之效。通常，教師應(yīng)該在問題解決呼之欲出而又不得出時，運用關(guān)鍵的字和關(guān)鍵的詞進(jìn)行點撥使課堂達(dá)到燃點，進(jìn)而引爆課堂。點撥達(dá)到燃點的課堂才是有亮點的課堂。
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悟，覺也，是靠自己去領(lǐng)悟、開悟、覺悟?！拔螯c”，是教學(xué)過程中最能使學(xué)生領(lǐng)悟師者欲授其道之“道”的關(guān)鍵所在，是學(xué)生融入課堂、感悟知識本真的觸點，是教師啟發(fā)點撥之指點。課堂收獲有悟點就是指一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)會了，明白了，會做了。學(xué)者有生成，教者有收獲，聽者有啟發(fā)。教學(xué)需要智慧，師者要做的就是深入挖掘教學(xué)資源中的“悟點”，找到“悟徑”，進(jìn)行智性設(shè)計，抓住教學(xué)時機(jī)，啟迪學(xué)生智慧，構(gòu)建智性課堂，以達(dá)到知識與智慧共生，能力與思想同步的美好境界。有悟點的課堂才是學(xué)有所獲的課堂，令人享受的課堂，難以忘懷的課堂，必然也是有大亮點的課堂。
- 03 -
如何“點亮”課堂的“亮點”
課堂是傳授知識，獲取能力的舞臺，時間有限課堂承載著知識、解讀、規(guī)律、方法、應(yīng)用等多項使命，加之課堂又充滿了靈氣，蓄滿了人文氣息，其任務(wù)不可謂不艱巨?！傲咙c”的魅力在于打造精致簡約的課堂。所以，教師要設(shè)法在課堂上創(chuàng)造亮點、發(fā)現(xiàn)亮點、利用亮點，點亮學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生的求知欲望。有了亮點，學(xué)生的知識就會得到豐富，能力就會得到提升，智力就會得到開發(fā)，思想就會受到啟迪。有了亮點，原本多變、多思維、多方法的課堂變得更加靈活多樣，整個課堂就會被“亮點”“點亮”。
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上出精彩靈動的課，教師必須做好教學(xué)前的預(yù)設(shè)，全面考慮在教學(xué)活動中盡可能出現(xiàn)的情況，以免“生成”資源的浪費。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個性特點、學(xué)科特點等設(shè)計更多的方案，機(jī)動、靈活、多變；教材方面教師要捕捉教材的精髓和難點，催生文本以外的知識，把教材內(nèi)化成自己的知識并能在教學(xué)中生動細(xì)致地呈現(xiàn)出來；教師還要清晰透徹地了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，抓住學(xué)生的興奮點和興趣點，洞察學(xué)生的思維走向，合理的設(shè)計方案，才能激發(fā)學(xué)生高水平和精彩的思維深度。
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預(yù)設(shè)和生成是教師課堂內(nèi)外教學(xué)活動的統(tǒng)一體。彈性的預(yù)設(shè)，留白的空間，是為了在活動中開放性的納入始料未及的生成。因此，教師不能一味拘泥于課堂教學(xué)前的教案，而是要巧妙地利用意外的“生成”，將意外轉(zhuǎn)化成為最有價值的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生在活動中出現(xiàn)意外想法時，教師要加以鼓勵；當(dāng)學(xué)生在思維出現(xiàn)困頓時，教師要加以點撥；當(dāng)學(xué)生在理解出現(xiàn)“誤解”時，教師要加以引導(dǎo)。教師應(yīng)善于利用這種突發(fā)事件，迅速反應(yīng)，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗找到適合的突破口，將它順理成章地轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中的又一亮點。
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不管教師的教學(xué)思維多么先進(jìn)，教學(xué)方式多么優(yōu)化，教學(xué)策略多么機(jī)智，如果你不能給予學(xué)生前進(jìn)的動力，那么任何課堂都會顯得蒼白無力。而教師春風(fēng)細(xì)雨般的鼓勵，可以讓孩子們的心靈擁有春天。因此，第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)的體現(xiàn)不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。每個孩子都有自己的人生，都有自己的個性，教師要量身定做好評價尺碼，從知識、方法、技巧、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行點評。把學(xué)生的亮點點亮，會喚醒學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。孩子會因獲得適合自己的評價而找到自己人生的坐標(biāo)，形成動力十足的學(xué)習(xí)情感。激勵、鼓勵便是動力，教師恰如其分的點評會成為課堂熠熠生輝的亮點，而這個亮點便會成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。
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課堂是學(xué)生思維碰撞的場所，是心靈互喚的舞臺，是動態(tài)生成的過程。因此，課堂教學(xué)不能平鋪直敘、枯燥乏味，需要用亮點點亮學(xué)生激情燃燒的思維，用課堂的精、氣、神體現(xiàn)課堂亮點。精髓的知識點是底色，精心的預(yù)設(shè)是著色，精彩的生成是點睛之筆，有了精讓課堂呈現(xiàn)的是一種簡約之美；氣是人格魅力的熏陶，韻調(diào)優(yōu)美的講解，清新委婉的互動，平等民主的展示，體現(xiàn)了課堂的氣魄和魅力。神是課堂要有的魂，課堂的魂是學(xué)生的自主，自主的課堂是學(xué)生俊逸的思考，馨香的凝眸，靜態(tài)的深思，動態(tài)的分享，是學(xué)生靈魂深處的拓展和成長，有了亮點的課堂，才會思維橫溢，能力綻放；有了亮點的課堂，才會讓課堂發(fā)出生命拔節(jié)的聲音。
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以善至善、以愛育愛、以情動請的才是課堂最大的亮點。課堂有了情感，師生之間才能進(jìn)行有效的交流，靈魂之間才能發(fā)生本質(zhì)的喚醒。知識是有生命的，有生命必然有情感，課堂教學(xué)不能面面俱到而唯獨缺少情感。沒有情感的課堂如毫無生機(jī)的土地和沒有水源的湖泊一樣而缺乏生命力。情感的課堂應(yīng)該是知識在流動，能力在生長，籠罩著香氣，彌散著溫情，是內(nèi)心的獨白，是心靈的互碰，有了情感，學(xué)生的品味、意志、價值觀都會根深葉茂，蓬勃生長。教師教學(xué)，要用愛心點燃學(xué)生的希望，用關(guān)心支起學(xué)生飛翔的夢想。課堂有了情感，就有了溝通力，有了溝通力才會有活力，有了活力才會有生命力。所以，情感是課堂涌動的源泉，是課堂馳騁的動力，是課堂最閃耀的亮點。
課堂教學(xué)首先是一門科學(xué)，其次是一門藝術(shù)，高境界的教學(xué)需要教師用自己卓越的教藝，讓課堂教學(xué)的科學(xué)更加藝術(shù)，同時還要讓課堂教學(xué)的藝術(shù)更科學(xué)。雖然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，但教師為自己的課堂尋找亮點、捕捉亮點、創(chuàng)設(shè)亮點則是現(xiàn)實可行的。課堂教學(xué)的亮點是聰慧的眼神、幽默語言、恰當(dāng)手勢；是靈魂的對話，思維的碰撞，情感的交流；是教學(xué)的風(fēng)格、講課的藝術(shù)、教學(xué)的靈魂。它隱藏在稍縱即逝的教學(xué)中，潛伏在形形色色的字里行間，因此，教師要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)亮點的慧眼，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的亮點，及時的捕捉亮點，并把亮點做亮，力爭課課有亮點，并用它激發(fā)學(xué)生智慧的火花，激活課堂，然后才能掀起課堂教學(xué)的千層浪，最終掀起每堂課的高潮。
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