? ?波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”我園一直秉承著“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒在此過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，從而真正成為了學(xué)習(xí)的主人

? ?中班組的“雙東自主探索游”活動(dòng)就是這一理念的最好體現(xiàn)。從選擇路線(xiàn)到組成合作小組，從起隊(duì)名到任務(wù)分配，從知識(shí)儲(chǔ)備到物品管理，這一系列的活動(dòng)都由幼兒自主完成。

? ?終于大家迎來(lái)了去“雙東自主探索游”的日子，孩子們拿著線(xiàn)路圖一路找尋著之前商定好的探秘項(xiàng)目，古井、花格窗、古代的門(mén)都被一一找到，負(fù)責(zé)講解的隊(duì)員則認(rèn)真地為隊(duì)員們講解相關(guān)的知識(shí)。

? ?在這次雙東游中，孩子們對(duì)揚(yáng)州的小巷產(chǎn)生了濃厚的興趣，原來(lái)?yè)P(yáng)州有500多條小巷，其中東圈門(mén)和東關(guān)街里就有著108條，揚(yáng)州的小巷彎彎曲曲，首尾相連，嗎、內(nèi)外相通，置身其中如入迷宮。孩子們?cè)缇蜑樽约簻?zhǔn)備了記錄板，用自己獨(dú)特的圖標(biāo)去記錄下經(jīng)過(guò)的小巷名稱(chēng)。

? ?因?yàn)檎麄€(gè)參觀活動(dòng)是追隨著孩子們的興趣而進(jìn)行，所以途中也有著諸多的驚喜，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)微型消防局，便提議想進(jìn)去參觀一下，于是在消防員叔叔的熱情接待下，孩子們還現(xiàn)場(chǎng)了解了古代滅火和現(xiàn)代的不同。

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在“雙東自主探秘游”的活動(dòng)中真正回歸了兒童學(xué)習(xí)的本質(zhì)，把學(xué)習(xí)還給兒童，讓他們能主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，主動(dòng)而非被動(dòng)得獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我們驚喜地看到，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)的主人，他們通過(guò)動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)與周?chē)h(huán)境的人、事、物相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而教師在此中則變身為“支持者”、“合作者”、“觀察者”，我們的這種“放手”只為讓孩子們更好地“成長(zhǎng)”!