冬季，霧霾，氣溫低，教室里開空調(diào)，所以在幼兒晨間入園時(shí)間里教室門處于關(guān)閉狀態(tài)。王蒞博第一位來園，流暢開門向老師問好，我提醒：“空調(diào)開著呢！把門關(guān)上！”王蒞博執(zhí)行后，正常掛毛巾、喝水、游戲。第二位入園徐仁沂，在門外手握門把抖動了兩下（沒有看見她開門的方式），沒有成功。我上前以為是門內(nèi)反鎖的，準(zhǔn)備幫忙。徐仁沂也看出了我前來的意識，手放下門把開始等待。我走到門口仔細(xì)一看，門沒有反鎖。我就向徐仁沂隔著玻璃做了一個(gè)手腕轉(zhuǎn)動的動作，并說：“自己開！”徐仁沂嘗試模仿我的動作轉(zhuǎn)動門把，成功開門，進(jìn)教室后沒有關(guān)門動作，我提醒：“空調(diào)開著呢！把門關(guān)上！”第三位入園幼兒是艾箐、田子琪、晏揚(yáng)三人同時(shí)到達(dá)門口，趴在門玻璃上向教室里看，沒有開門動作，王蒞博發(fā)現(xiàn)了他們，準(zhǔn)備上前幫忙，我阻止，來到門口，也做了一個(gè)手腕轉(zhuǎn)動的開門動作，說：“自己開！”劉思言第一個(gè)嘗試，手滑沒有轉(zhuǎn)動成功，晏揚(yáng)主動說：“我來！”雙手握住門把向下壓，也沒成功，表示：“開不下來！”走廊路過的保育老師順手幫忙開下了門，三人進(jìn)教室，說：“這門壞了，開不下來！”依舊沒有關(guān)門動作，王蒞博說：“關(guān)門關(guān)門！空調(diào)開著呢！”口吻和我一模一樣，我笑了點(diǎn)點(diǎn)頭，田子琪反應(yīng)最快，關(guān)上了門。此時(shí)，我對幼兒開門的動作產(chǎn)生了好奇，到底有多少幼兒能獨(dú)立成功開門？又有多少幼兒不成功呢？原因？于是，我做了一個(gè)小觀察，統(tǒng)計(jì)下來:今日入園31人（江靈毓請假），成功開門或我動作提示轉(zhuǎn)動并成功幼兒21人，失敗幼兒10人（都有一個(gè)習(xí)慣性動作向下壓），有6人有主動關(guān)門意識，其他幼兒都沒有關(guān)門意識，另失敗幼兒沒有敲門意識，多處于等待行為，等待室內(nèi)人的發(fā)現(xiàn)，也沒有主動表示“謝謝”的語句。我覺得，是可以生產(chǎn)一次關(guān)于“門”的集體討論活動了。

于是，圍繞“門”，我們在喝完牛奶時(shí)進(jìn)行了討論，三個(gè)話題：1、開門的方法？2、為什么要關(guān)門？3、門里門外的禮貌行為有哪些？

????? 開門的方法？先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，你開過門嗎？怎么開的？幼兒其實(shí)有很多的開門經(jīng)驗(yàn)，但多集中在下壓式的手著力方法，這和現(xiàn)在家庭裝修的門鎖款式相關(guān)，而我班教室門是轉(zhuǎn)動式開門，幼兒接觸不多，且轉(zhuǎn)動的方向抓不準(zhǔn)，所以多次失敗后，許多幼兒認(rèn)為這門鎖是壞的，或者直接認(rèn)定這門我不會開，放棄。于是，讓今天成功開門的幼兒講講經(jīng)驗(yàn)，觀察我重復(fù)出現(xiàn)的手腕轉(zhuǎn)動的開門動作，失敗的10名幼兒表示，再試試。就這樣，在同伴的提醒中，往左往左，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，這10名幼兒都成功了！

????? 為什么要關(guān)門？這問題拋出來以后，王蒞博、徐仁沂“聰明”的回答：“開空調(diào)了，不然熱氣就跑了！”是的，孩子們一點(diǎn)就通，集體約定，如果教室開空調(diào)，大家主動觀察，分辨是否需要關(guān)門！

????? 幼兒說起禮貌頭頭是道，句句在理，門外的朋友想進(jìn)來需要敲門，禮貌的敲門！門里的朋友來幫忙，接受的朋友需要說謝謝！可是為什么沒有幼兒能主動做到呢？干脆來一次情景模仿游戲，你敲門來我開門，你說謝謝我回不客氣！就這樣，多次的情景模仿，讓幼兒愉悅心情的同時(shí)，知道了關(guān)于門的禮節(jié)！

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。”。反思我班幼兒為什么開門不熟練？1、春夏秋教室門多以敞開為主，幼兒沒有開教室門的生活需求；2、今年上半年的疫情居家生活也沒有機(jī)會接觸到教室門鎖的開門經(jīng)驗(yàn)！因此，開門這一個(gè)簡單的動作就成為了部分幼兒的小困難！同時(shí)，敲門的禮節(jié)，接受幫助的甜甜話在小班都實(shí)施過集體學(xué)習(xí)，可到了具體生活情景中，幼兒仍然需要提醒，榜樣行為的示范！
????第二天，幼兒主動開門的積極性大大提高！開門遇到困難的吳雨宸也能在門外敲門，聽見敲門聲音的駱言主動去開門，進(jìn)教室門的吳雨宸說了一句話：“駱言今天是好孩子，做了一件好事，謝謝你！”，駱言甜甜的回答：“不客氣！我本來就是好孩子！”