???? 在幼兒一日生活常規(guī)教育當(dāng)中，區(qū)域是必不可少的一部分。由于區(qū)域的豐富性，趣味性、教育性等種種因素而深受幼兒的喜愛。既然區(qū)域活動是幼兒園中重要的教育組成部分之一，那么我們教師在區(qū)域活動中該如何開展呢？區(qū)域?qū)τ谟變河惺裁唇逃齼r值？區(qū)域游戲與區(qū)域活動是一樣的嗎？除此之外，我本人作為一線幼兒教師，對于幼兒園區(qū)域活動的開展存在著種種疑問。在疑惑之中，我有幸閱讀學(xué)習(xí)了《幼兒園區(qū)域活動68問》一書。在認(rèn)真的閱讀之后，收獲頗豐，現(xiàn)將本人的觀后感敘述如下:

??????這本書的內(nèi)容正如該書的書名一般，是以“問”為基本線索進(jìn)行展開，搜集整合了教師們在區(qū)域活動中常見的問題，幫助教師們從根本上解決疑惑，讓幼兒能夠體驗到更科學(xué)、全面、適宜的區(qū)域活動，從而整體上推動學(xué)前教育的發(fā)展。

區(qū)域活動為何在學(xué)前教育中占有重要地位？究其原因是區(qū)域活動能夠促進(jìn)幼兒多方面的自主發(fā)展，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)：“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心”，正如該書所說的“可以促進(jìn)幼兒自我意識和良好個性的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒良好的情緒情感的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒語言和交往能力的發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒更積極的學(xué)習(xí)興趣。”區(qū)域活動的價值能夠讓幼兒在豐富有趣、自主自愿且寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然的體驗和收獲學(xué)習(xí)的快樂。

?????對于大多數(shù)幼兒教師來說，基本上難以區(qū)分區(qū)域活動和區(qū)域游戲的不同。而在學(xué)習(xí)了該書之后，我認(rèn)識到區(qū)域活動和區(qū)域游戲雖然都是以區(qū)域為學(xué)習(xí)空間，但其性質(zhì)是完全不同的。區(qū)域活動是指“在幼兒園室內(nèi)合理規(guī)劃空間，將活動室劃分成不同的學(xué)習(xí)和游戲空間，如益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、角色游戲區(qū)等，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行自由選擇，開展自由的操作、游戲和交往活動，以獲得自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！庇纱丝梢姡瑓^(qū)域活動的開展是教師帶有目的，且有準(zhǔn)備的活動，而區(qū)域游戲是幼兒按照意愿自主發(fā)起的。也正是如此，本書是主要圍繞區(qū)域活動而展開的“疑難雜癥解答說明書?！?/span>

?????在閱讀這本書時，我?guī)е蓡柡筒唤?，在閱讀這本書后，我收獲恍然大悟，在無形之中給予了我開展區(qū)域活動的動力和實際指導(dǎo)策略，讓我可以對區(qū)域活動充滿靈感和信心。當(dāng)然，我也相信，這本書不僅僅讓我受益，更讓我的幼兒們由此愛上區(qū)域活動，愛上區(qū)域?qū)W習(xí)的方式，讓中國幼兒都可以在正確的教育下科學(xué)健康的成長。

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