讀《全開放游戲空間讓幼兒更自主》有感

此篇文章主要講述的是教師為大班幼兒提供了一間全開放的游戲室，幼兒自主在游戲室里利用已有低結(jié)構(gòu)材料，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)設(shè)游戲情境，從游泳池到溫泉酒店的游戲過程，以及教師在游戲中的指導(dǎo)、幫助、觀察。

《綱要》中明確指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往”。在幼兒園里，最能給予幼兒自主性游戲機(jī)會(huì)的場(chǎng)所是區(qū)域游戲，我們一般會(huì)將活動(dòng)室劃分為幾大區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)等，教師也會(huì)在區(qū)角里提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。孩子們?cè)谶@些區(qū)角里利用區(qū)角游戲材料樂此不疲的忙活著，時(shí)而與同伴交流協(xié)商，時(shí)而獨(dú)自拼搭，開心而自主的游戲著……

而在我們幼兒園有社會(huì)性游戲——走廊游戲，本學(xué)期，班級(jí)里根據(jù)實(shí)事創(chuàng)設(shè)了“開小店”的游戲，幼兒從家里自主選擇貨品進(jìn)行定價(jià)售賣，幼兒在游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，我們也會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋，師幼一起解決問題，在一段時(shí)間后，教師引導(dǎo)幼兒將個(gè)體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楹象w經(jīng)營，幼兒自主分材料、取店名、分角色、定約定。在合體經(jīng)營時(shí)，又有新問題的發(fā)生：“沒有客人”、“我們也想去買東西”……

在整個(gè)游戲的實(shí)施過程中，我們也在盡力給孩子自主，讓幼兒積極開動(dòng)腦筋解決游戲中發(fā)生的各種問題，可是場(chǎng)景是教師預(yù)設(shè)的。而通過這篇文章的閱讀最引發(fā)我思考的問題是提供何種材料、游戲空間更有利于孩子自主創(chuàng)設(shè)游戲情境并延續(xù)性的進(jìn)行下去？