淺談在傳統(tǒng)節(jié)日文化中幼兒社會性情感教育途徑

????? 摘要:近幾年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我國中華民族的傳統(tǒng)文化也面臨著多元文化的強烈沖擊。面臨這種情況，教育研究者們應(yīng)該認識到本民族文化的主要影響，并且可以以新的價值觀重新對待中國傳統(tǒng)節(jié)日中的經(jīng)典文化，在開展幼兒教育活動的時候應(yīng)該注重讓幼兒接受到傳統(tǒng)文化方面的熏陶，并且可以讓幼兒在良好的傳統(tǒng)文化氛圍中發(fā)展自身的社會性情感，進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感。下面就來詳細的探討分析一下在傳統(tǒng)節(jié)日文化中幼兒社會性情感教育途徑。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)，節(jié)日，文化，幼兒，社會性，情感教育

教育研究者們應(yīng)該認識到我國傳統(tǒng)節(jié)日有著極為豐富的文化內(nèi)涵，并且是對我國5000年文化的一種積累、一種傳承。幼兒教師在開展幼兒教育的時候應(yīng)該讓幼兒從小就可以接觸到傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)文化。幼兒教師應(yīng)該認識到我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有固定的活動載體，并且具備非常強的活動性以及相應(yīng)的代表性，包含著極為豐富的文化情感。幼兒教師在開展教育活動的時候，應(yīng)該注重傳統(tǒng)節(jié)日背后的教育意義。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)幼兒社會性情感的意義

（一）促進幼兒的社會性得到良好發(fā)展。

教育研究者們在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)利用傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的幼兒教育活動，既可以進一步的幫助幼兒行為發(fā)展也可以幫助幼兒的情感以及認知方面共同發(fā)展。教育研究者們還發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園通過感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日也可以進一步的幫助幼兒更好的、更深層次的了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種風(fēng)俗習(xí)慣，以及各個地區(qū)不同的習(xí)俗、禮儀內(nèi)容。對于幼兒來說，從小培養(yǎng)幼兒民族自信感、使命感、自豪感對于幼兒來說也是一種積極、向上、健康的情感引領(lǐng)活動，進一步的幫助幼兒可以從不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化中感受到或得到不一樣的情感體驗，進一步的幫助幼兒的社會性得到良好的發(fā)展。

（二）有利于對幼兒滲透愛國情感。

對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日來說，每一個節(jié)日都有其背后的獨特意義，并且對于一些特殊的節(jié)日來說，也是為了青年愛國人士而設(shè)立的。對于我國的端午節(jié)來說就為了紀念著名的愛國詩人屈原而設(shè)立的。雖然對于幼兒來說，屈原生活在2000多年前距離十分的遙遠，但是幼兒教師也可以通過一些多媒體教學(xué)手段幫助幼兒可以更加深層次的了解到當年發(fā)生的故事情境。讓幼兒可以更加直觀、形象地了解到屈原的偉大事跡。幼兒教師在開展此種活動之前應(yīng)該做好提前的活動準備，并且可以讓幼兒在參與這種活動的時候自身的安全性得到一定的保證。

二、選擇更加恰當?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日開展社會性情感教育活動

對于擁有著5000年悠遠文化歷史的中國來說，中國的傳統(tǒng)節(jié)日更好的凝結(jié)了中華民族的民族精神以及民族情感，對于建設(shè)我國社會主義先進文化來說也是寶貴的資源。

（一）選擇更具代表性、易理解的傳統(tǒng)節(jié)日

幼兒教師在選擇傳統(tǒng)節(jié)、開展相應(yīng)的情感教育活動的時候，也應(yīng)該選取更具代表性、幼兒理解更容易的傳統(tǒng)節(jié)日，從而保證教師所選擇的傳統(tǒng)節(jié)日開設(shè)的社會性情感教育活動更加適合幼兒本身的發(fā)展特點。另外，幼兒教師在開展相應(yīng)的社會性情感教育活動的時候，應(yīng)該從節(jié)日的整體情感出發(fā)，并且可以對節(jié)日背后人們所要表達的情感進行相應(yīng)的介紹，讓幼兒可以得到更加生動、直觀、形象的情感介紹，進一步的幫助幼兒更好的理解、感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍，從而讓幼兒的社會性情感得到良好的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日中社會性情感教育活動示例

幼兒教師在開展社會性情感教育活動的時候，就可以選取中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒教師在設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)的時候可以邀請幼兒家長到幼兒園中，讓幼兒家長可以與幼兒一起參加聯(lián)誼活動，并且可以為幼兒家長提供一定的親子時間。?幼兒教師通過開展此種教學(xué)活動也可以進一步將此種情感更好的表達出來。

?在元宵節(jié)到來的時候，幼兒教師也可以在班級內(nèi)組織一些室內(nèi)活動，可以讓幼兒進行一系列的歌舞表演，并讓幼兒可以包元宵、看花燈以及猜燈謎進一步的還原元宵節(jié)應(yīng)該做的一些傳統(tǒng)活動。讓幼兒可以更加深入的了解這一系列的活動都是在元宵節(jié)這個特定的傳統(tǒng)節(jié)日中所需要做的，進一步的讓幼兒通過實際行動感受到元宵節(jié)的濃烈節(jié)日氣氛?。

三、如何在傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進行社會性情感教育

教育研究者們通過不斷探究發(fā)現(xiàn)我國的傳統(tǒng)節(jié)日活動具有一個可以群體共同參與的特點，這使得我國傳統(tǒng)節(jié)日在開展相應(yīng)活動時具有很強的操作性。因此，幼兒教師在利用傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的社會性情感教育活動時應(yīng)該充分認識到傳統(tǒng)節(jié)日活動的特點。另外，對于幼兒教師來說應(yīng)該充分考慮到每個幼兒在對待同一件事物的時候會有著不一樣的情感，幼兒教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候、培養(yǎng)幼兒社會性情感的時候，也不應(yīng)該采取完全相同的方法。因此對于幼兒來說，只要是利于其成長以及心理發(fā)展的都是有用的、有意義的方式。

（一）環(huán)境方面的熏陶

對于幼兒來說因其身心發(fā)展特點，幼兒對于周圍的環(huán)境有著極為敏銳的感知度。幼兒教師也應(yīng)該認識我國的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有其固有的節(jié)日氛圍，并且若是想為幼兒重現(xiàn)此種節(jié)日氛圍一定要通過對環(huán)境進行更加充分、多樣的布置，才可以營造出來更加生動、形象的環(huán)境。幼兒教師在設(shè)計教學(xué)活動、布置不同節(jié)日氛圍的時候，應(yīng)該注重對環(huán)境方面的設(shè)置，并且在開展教育活動之前就可以先為幼兒營造出極為濃厚的節(jié)日氛圍。例如，幼兒教師在開展以春節(jié)為基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師也可以先播放一些人們過春節(jié)時的音頻、視頻，從而讓幼兒感受到濃濃的春節(jié)節(jié)日氛圍，進一步的了解到不同民族、不同地區(qū)的人們在過春節(jié)時有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）情感方面的感染

幼兒教師在開展日常教學(xué)活動時也可以通過講解、朗讀等形式進一步的讓幼兒可以被自己豐富的情緒與情感所感染，進一步的讓幼兒產(chǎn)生豐富的情感共鳴。例如，幼兒教師在開展以端午節(jié)為基礎(chǔ)的社會性情感活動時，教師可以通過講述故事的形式為幼兒詳細的介紹屈原的故事，進一步的更好地開展社會性情感教育活動。在介紹春節(jié)的由來時，教師也可以通過為幼兒講述十二生肖的生動故事來進一步的感染幼兒的情緒，從而讓幼兒更好地了解春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒教師應(yīng)該認識到雖然近幾年來國外的節(jié)日開始受到國內(nèi)的歡迎，但是對于幼兒來說還是要更加充分的、深層次的了解我國傳統(tǒng)的節(jié)日才可以更好地弘揚我國傳統(tǒng)的文化。

四、結(jié)論

綜上所述，對于我國來說傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分也是我國中華民族文化情感與價值觀的共同體現(xiàn)，進一步的凝聚了中華民族的傳統(tǒng)精神以及豐富的情感，并且在傳承傳統(tǒng)文化方面也扮演著極為重要的角色。幼兒教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該注重環(huán)境方面的熏陶以及情緒方面的感染。幼兒教師在開展相應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時，應(yīng)該注重到幼兒的主體地位，并且可以通過日常的社會性情感教育活動更加科學(xué)的幫助幼兒，從而幫助幼兒社會性情感得到良好的發(fā)展。

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