????? 摘要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！痹谟變簳r期進(jìn)行品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對幼兒一生的成長有著不可忽視的作用。滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點，在開展數(shù)學(xué)活動中通過巧妙的滲透，也能對幼兒德育教育起到事半功倍的效果。 ????????

關(guān)鍵詞：德育 ???數(shù)學(xué)活動 ???情境教學(xué) ???情感體驗 ???隨機教育

如何更好地發(fā)揮幼兒數(shù)學(xué)活動中的德育功能，使其能在培養(yǎng)興趣、傳授知

識的過程中，恰到好處地起到品德教育的作用？在多年的教育探索和實踐中，我有一些淺顯的經(jīng)驗和大家一起分享。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍和空間，在情景游戲中幫助幼兒主動調(diào)整自己的行為，培養(yǎng)關(guān)心他人、幫助他人的友愛行為。

幼兒園的教學(xué)活動中常常利用情景教學(xué)的方法。因為情境教學(xué)能形象化地為幼兒創(chuàng)設(shè)有關(guān)的可視形象，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還能使幼兒思維活躍、想象豐富，起到事半功倍的教學(xué)效果。

在數(shù)學(xué)活動中，為了能使幼兒較好地掌握幾何圖形，我設(shè)計了《圖形寶寶找家》的情景活動。首先，我在教室里用積木搭了幾間小屋，再在門上貼上幾何圖形作為標(biāo)志。游戲時，幼兒拿著圖形寶寶找對應(yīng)的家。當(dāng)豆豆小朋友拿著梯形寶寶找不到相應(yīng)的家時，急得哭了起來。這時，許多小朋友焦急地對我說：“老師，豆豆的寶寶找不到家了”。我趁勢問大家：“寶寶為什么找不到家了？怎樣才能找到家呢？”只聽到一個小朋友高聲叫著“再換一個寶寶就可以找到家了?！薄澳敲矗瑢殞氁粋€人躺在籃筐里，多可憐啊！”我的話剛說完，文文小朋友毫不猶豫地嚷道：“要不，幫寶寶造一間房間吧。”我一聽趕緊說：“太好了，這樣寶寶就有自己的家了?！痹谖业膸ьI(lǐng)下，幼兒七手八腳地搭好了梯形寶寶的家。最后，還在門上貼上梯形的標(biāo)記。這時，全班小朋友歡呼雀躍地叫道：“寶寶有家了，寶寶有房子了?！焙⒆觽兡樕隙悸冻隽诵腋５男θ?。只是一個小小的情境活動，卻激起了孩子們關(guān)心他人、幫助他人的友愛行為。在活動中，孩子們不僅掌握了知識，更體會到助人為樂的快樂。

• 有效利用游戲，在數(shù)學(xué)活動中幫助幼兒學(xué)習(xí)擺正自己和集體的關(guān)系，培養(yǎng)集體榮譽感。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式?！庇螒蚴怯變航逃杏行У厥侄危螒蛴袝r還能起到別的手段所不能起到的作用，德育教育寓游戲中，讓幼兒在無限廣闊的領(lǐng)域模擬成人社會生活中所表現(xiàn)出的道德情操和行為，并從中受到感染。

在數(shù)學(xué)活動中，許多游戲都帶有一定的比賽性質(zhì)。如：“看誰找得又對又快”、“比一比，哪一組快”、“拼花籃”、“小小郵遞員”等等。這些游戲活動既能增加幼兒掌握知識的熟練程度，又能使他們相互之間養(yǎng)成互助協(xié)作的精神。

在“拼花籃”游戲中，每組桌上放空花藍(lán)圖案，要求幼兒每人找合起來是5的花瓣貼在花籃上，哪一組最快貼完籃框里的花瓣為勝。游戲的時候因為樂樂動作慢，她們那組的小朋友就埋怨了：“都是你，我們得不到第一了?！睒窐返拖铝祟^，傷心地落淚。我知道后，就對小朋友說：“你們想得第一是好的，樂樂也想得第一，樂樂動作慢我們應(yīng)該幫助她而不應(yīng)該責(zé)怪她?！薄拔覀冊趺磶蜆窐穭幼骺煲稽c呢？”小朋友聽我這么一說，都瞪大了雙眼“我們幫她一起找”，一個小朋友說。這時，班里長得最高大的男孩大偉站起來說：“我?guī)退毩?xí)5的分合，她拿花瓣就快了?！蔽荫R上說：“這是個好辦法?！睅滋爝^去了，等我再次給小朋友玩拼花籃的游戲時，樂樂為她們這組贏得了寶貴的第一名。這時我看見孩子們的臉上掛滿了笑容。游戲是幼兒特殊的實踐活動，是他們學(xué)習(xí)的最好方法。在游戲中，她們獲得了集體榮譽感的情感體驗，培養(yǎng)了孩子熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。

• 巧妙將德育教育融于隨機，幫助幼兒形成對周圍人和事的積極態(tài)度。

所謂隨機教育，是指教師在執(zhí)行教學(xué)計劃之外，隨客觀出現(xiàn)的教育契機臨時組織的教育。它是課堂教學(xué)的延伸，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的催化劑。

隨機教育不是隨隨便便的教育，它是看似不經(jīng)意，其實帶有很明確的目的性的教育，是教師智慧的體現(xiàn)，以小見大、循循善誘。數(shù)學(xué)活動中的隨機教育更是唾手可得。例如，幼兒在書寫數(shù)字時，常常會因為不小心相互碰撞而發(fā)生不愉快。我就提醒他們要互相謙讓，讓他們看邊上的小朋友，友好的樣子。在“小小郵遞員”游戲中，有一個小朋友為了趕速度，不慎摔倒了，我就鼓勵他勇敢些，引導(dǎo)其他小朋友關(guān)心他。有一次，我發(fā)現(xiàn)在計算活動中，桌子上的學(xué)具掉在地上，許多孩子都熟視無睹。這時，洋洋小朋友看見了，把地上的學(xué)具撿起來，放在桌子上，我立刻在全班小朋友面前表揚了他，并獎給他一枚五角星。孩子們受到了啟發(fā)，都紛紛把掉在地上的學(xué)具撿起來。在以后的計算活動中，就很少發(fā)現(xiàn)地上有學(xué)具了，更令我欣慰的是孩子們懂得了愛護(hù)學(xué)具?？梢?，隨機教育往往會取得意想不到的教育效果。更重要的是幼兒上行下效，學(xué)習(xí)榜樣，及時引導(dǎo)，從而能習(xí)得好的道德品質(zhì)。

在幼兒德育教育中尋求良好的途徑和方法是教育者必須考慮的問題，在這方面最重要的途徑是結(jié)合生活、活動來進(jìn)行。縱觀幼兒的各學(xué)科，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中就蘊含著豐富的德育因素，有的在教學(xué)活動中，有的在教學(xué)活動之外，數(shù)學(xué)活動只是其中之一。因此，作為教師不僅要善于教學(xué)，更要善于把德育有機地滲透在各學(xué)科之中，使之融為一體，使孩子在輕松、自然的氣氛中接受教育。