???? 關(guān)鍵詞：自制微電影?愛(ài)家鄉(xiāng)?中班幼兒??
內(nèi)容摘要：
???? 小視頻以聲、效、影三者結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為當(dāng)今時(shí)代下最便捷的記錄方式。那小視頻是不是也能成為幼兒學(xué)習(xí)的工具？因此，我們鼓勵(lì)并協(xié)助幼兒借助這一新媒體平臺(tái)，富有特色的記錄下自己在“愛(ài)家鄉(xiāng)”主題學(xué)習(xí)的過(guò)程，一同策劃了“揚(yáng)州*尋”微電影活動(dòng)，嘗試從幼兒的視角去進(jìn)行主題延伸。最終的作品是以幼兒眼中的家鄉(xiāng)故事為脈絡(luò)的，以每一位幼兒為主角的微電影短片，旨在建立屬于孩子們自己的家鄉(xiāng)揚(yáng)州感性經(jīng)驗(yàn)！
一、 “揚(yáng)州尋”微電影活動(dòng)前準(zhǔn)備的新思考——主題網(wǎng)絡(luò)的新構(gòu)建
??? 揚(yáng)州，是一座擁有2500年的歷史文化古城，素來(lái)有“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的美譽(yù)；世明，是坐落在揚(yáng)州風(fēng)景名勝區(qū)的一所幼兒園，西傍瘦西湖，東靠宋夾城，緊鄰老城區(qū)。所以，我們?cè)趯?shí)施園本課程時(shí)有著獨(dú)天得厚的地理優(yōu)勢(shì)。在主題實(shí)施中孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)資料收集、參觀、討論等等活動(dòng)表象的感受到家鄉(xiāng)風(fēng)景的美麗，家鄉(xiāng)工藝的精湛，家鄉(xiāng)美食的甜美外，看似討論的頭頭是道，而這些主題文化似乎沒(méi)有脫離教師為主導(dǎo)，集體活動(dòng)居多，碎片式的知識(shí)難以融合幼兒的社會(huì)化生活，忽視了幼兒的個(gè)性化需求。所以，如何引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)文化的豐富和優(yōu)秀，用自己的視角去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化與閃光點(diǎn)，將在主題學(xué)習(xí)中掌握的碎片式家鄉(xiāng)知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)和提升，是我們延伸“愛(ài)家鄉(xiāng)揚(yáng)州”主題，策劃微電影活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
附主題網(wǎng)絡(luò)新構(gòu)建對(duì)比圖

1、尋找孩子們眼中喜愛(ài)的家鄉(xiāng)有趣小故事
????? 故事，是孩子們最喜愛(ài)聆聽(tīng)的文化載體之一，它通過(guò)敘述的方式講述著一個(gè)個(gè)帶有寓意的事件，或真實(shí)或虛構(gòu)，有連貫性，能感染人。所以，我們先以調(diào)查表的方式讓孩子們尋找收集他們眼中喜愛(ài)的家鄉(xiāng)揚(yáng)州趣聞故事，并回收進(jìn)行分析。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們有著不一樣的眼界，其中兩位著名的歷史人物走入了大家的視線，隋煬帝楊廣和乾隆皇帝來(lái)?yè)P(yáng)州的故事在孩子們中間趣聞傳送，那兩位皇帝為什么多次來(lái)?yè)P(yáng)州？來(lái)?yè)P(yáng)州又做了哪些事情？去了哪些地方？發(fā)現(xiàn)了什么？還吃了什么？調(diào)查收集繼續(xù)進(jìn)行中，從爺爺奶奶的口中聽(tīng)聞隋煬帝命人挖古運(yùn)河來(lái)?yè)P(yáng)州找瓊花，和爸爸媽媽一起百度網(wǎng)站中看見(jiàn)了乾隆六次南巡來(lái)?yè)P(yáng)州的佳話，隨著收集資料的豐富，我們的微電影劇本也初具雛形。
2、我們是微電影的小編劇
???? 有了這兩個(gè)故事的雛形，孩子們對(duì)微電影的拍攝多了一份期待，在鼓勵(lì)孩子們用自己的方式把故事記錄下來(lái)時(shí)，孩子們的疑問(wèn)又來(lái)了：“皇帝長(zhǎng)什么樣子？”“他穿什么樣的衣服？”“瓊花生長(zhǎng)在揚(yáng)州哪里？”越來(lái)越多的問(wèn)題撲面而來(lái)，作為教師的我們也和大家一起放下畫(huà)筆收集歷史圖片資料，發(fā)現(xiàn)兩位皇帝的頭飾和服裝很不一樣，雖然都是黃色的，雖然都有龍的花紋，但因朝代的不同，各自的服飾也有各自的特點(diǎn)，隋煬帝的珠簾帽子和乾隆皇帝的圓葫蘆帽成為了大家的驚喜發(fā)現(xiàn)。有了對(duì)兩位皇帝朝代的粗淺了解，孩子們?cè)俅魏献魈峁P完成了我們“揚(yáng)州尋”微電影的繪本式劇本手稿。
????? “夢(mèng)里尋瓊花”故事梗概：古代隋朝，有個(gè)皇帝叫楊廣，大家都叫他隋煬帝。一連幾天，隋煬帝都在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)了一種美麗而神秘的花。大臣告訴皇帝，這花生長(zhǎng)在揚(yáng)州！于是，隋煬帝下令：挖運(yùn)河、造龍船。煙花三月，隋煬帝坐著龍船下?lián)P州。揚(yáng)州城兒真美麗，找一找瓊花在哪？隋煬帝終于見(jiàn)到了美麗的瓊花！
劇本手稿：???????????????????????????????
故事二：乾隆南‘尋’下廣陵

“乾隆南‘尋’下廣陵”故事梗概：古代清朝，有一位皇帝名叫乾隆，他先后6次南巡，來(lái)到揚(yáng)州，也就是廣陵城。乾隆皇帝在揚(yáng)州廣陵城里品維揚(yáng)菜，在瘦西湖里賞美景，在釣魚(yú)臺(tái)旁釣魚(yú)，半天釣不到魚(yú)的乾隆皇帝有點(diǎn)生氣，于是大臣就偷偷把魚(yú)放在魚(yú)鉤上，而釣到魚(yú)的乾隆皇帝開(kāi)心大笑，看著美景感嘆道：“這里真美，就像北京城，如果再有白塔就更像咯！”這是，揚(yáng)州最富有的大鹽商聽(tīng)見(jiàn)后，連夜用白塔搭建了一座白塔，矗立在五亭橋旁。第二天，乾隆皇帝再游瘦西湖，突然發(fā)現(xiàn)多了一座白塔，贊嘆：“揚(yáng)州的鹽商真有錢(qián)！”第三天，乾隆拜訪了揚(yáng)州才子“八怪”——鄭板橋，兩人以筆交友，成為了好朋友。

劇本手稿：

3、我們一起制定微電影的拍攝計(jì)劃
??? 有了我們自己的劇本，如何將其拍攝成微電影，除了拍攝工具智能手機(jī)以外，這還需要必不可少的拍攝計(jì)劃，圍繞著故事，孩子們紛紛發(fā)表著自己的想法，“隋煬帝睡覺(jué)做夢(mèng)在哪里拍？”“揚(yáng)州哪里的瓊花已經(jīng)盛開(kāi)？”“乾隆皇帝釣魚(yú)的地方在哪里？”有疑問(wèn)就有學(xué)習(xí)動(dòng)力，收集資料成為了孩子們學(xué)習(xí)的常態(tài)手段，用自己的眼睛去尋找合適的拍攝地點(diǎn)。有的孩子在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了古運(yùn)河邊的一大株瓊花開(kāi)放，立刻像偵察兵似得來(lái)班告訴大家，有的孩子周末拉著爸媽去尋找皇帝釣魚(yú)的釣魚(yú)臺(tái)，拍張照片記錄為證。就這樣，我們的拍攝計(jì)劃也新鮮出爐了！
“夢(mèng)里尋瓊花”分鏡頭拍攝計(jì)劃：
1、?我們聽(tīng)著聊著揚(yáng)州故事（第一站：漢廣陵王墓博物館）
2、?古代有個(gè)皇帝（第二站：隋煬帝陵博物館）
3、?睡夢(mèng)中的隋煬帝（幼兒園內(nèi)）
4、 挖運(yùn)河（幼兒園游戲）
5、?隋煬帝坐龍船下?lián)P州（第三站：古運(yùn)河）
6、?隋煬帝到了揚(yáng)州（第四站：宋夾城）
7、?隋煬帝找瓊花（第五站：萬(wàn)花園）
8、?隋煬帝找到了瓊花（第三站：古運(yùn)河）
“乾隆南‘尋’下廣陵”分鏡頭拍攝計(jì)劃：
1、?古代有個(gè)皇帝叫乾?。ㄓ變簣@內(nèi)）
2、?乾隆來(lái)到廣陵城（第六站：東關(guān)古渡、東關(guān)街）
3、?乾隆品揚(yáng)州早茶（第七站：特色揚(yáng)州早茶餐廳）
4、?乾隆釣魚(yú)臺(tái)釣魚(yú)（第八站：瘦西湖釣魚(yú)臺(tái)）
5、?大臣偷偷放魚(yú)（幼兒園游戲）
6、?瘦西湖賞美景，乾隆開(kāi)心大笑說(shuō)要是有白塔就好了（第八站：瘦西湖釣魚(yú)臺(tái)）
7、?鹽商聽(tīng)見(jiàn)了，連夜建白塔在五亭橋旁。（幼兒園游戲）
8、?乾隆賞白塔，感嘆鹽商有錢(qián)（第九站：瘦西湖白塔）
9、?乾隆參觀個(gè)園，再次感嘆鹽商有錢(qián)（第十站：個(gè)園）
10、乾隆拜訪鄭板橋（第十一站：揚(yáng)州八怪紀(jì)念館）
11、尾聲：揚(yáng)州美景下的幼兒經(jīng)典回眸一笑（幼兒自定拍攝地點(diǎn)）
二、“揚(yáng)州尋”微電影活動(dòng)中拍攝的新嘗試——主題網(wǎng)絡(luò)的新實(shí)施
1、微電影啟動(dòng)儀式中讓家長(zhǎng)們成為我們的堅(jiān)實(shí)后援力量
??? 2017年4月7日，我們邀請(qǐng)來(lái)爸爸媽媽一同參加了“揚(yáng)州*尋”微電影啟動(dòng)儀式。小小幼兒禮儀代表站在園門(mén)口用微笑歡迎每一位來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友們，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅地毯，大家在簽字墻上書(shū)寫(xiě)下自己的姓名，表達(dá)著對(duì)活動(dòng)的支持。在啟動(dòng)儀式上，我們老師從教育、學(xué)習(xí)、情感的角度，向家長(zhǎng)闡述了活動(dòng)的意義，向家長(zhǎng)展示了微電影拍攝的萬(wàn)能工具——智能手機(jī)，小小的視頻記錄就是我們微電影的全部組成內(nèi)容，解除家長(zhǎng)對(duì)拍攝電影看似專(zhuān)業(yè)技能的疑惑；孩子們則向爸爸媽媽展示了“小小人兒話揚(yáng)州”、“小小人兒夸揚(yáng)州”、“小小人兒下?lián)P州”?的精彩表演，園長(zhǎng)老師、幼兒代表以及家長(zhǎng)代表三方一體為“揚(yáng)州*尋”微電影啟動(dòng)儀式揭幕。此活動(dòng)大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與到微電影創(chuàng)作中來(lái)，一同去給予幼兒活動(dòng)中的支持，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的責(zé)任感和自信心！ 啟動(dòng)儀式結(jié)束后，發(fā)放回家的“家長(zhǎng)義工邀請(qǐng)函”報(bào)名踴躍。就這樣，我們“揚(yáng)州尋”微電影的導(dǎo)演組、攝影組、場(chǎng)務(wù)組紛紛聚集籌備到位。
附：微電影家長(zhǎng)義工報(bào)名表

2、以體驗(yàn)為主，多種參加形式交叉開(kāi)展拍攝計(jì)劃
緊鑼密鼓的兩個(gè)月拍攝很好的延伸了幼兒“愛(ài)家鄉(xiāng)”主題學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們的體驗(yàn)小組先后來(lái)到了古運(yùn)河邊、漢廣陵墓、五亭橋、釣魚(yú)臺(tái)、八怪紀(jì)念館、個(gè)園、東關(guān)街、東關(guān)古渡、宋夾城共11處周邊著名景點(diǎn)開(kāi)展拍攝體驗(yàn)參觀活動(dòng)，而這些參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程正是幼兒把主題學(xué)習(xí)中的間接感知經(jīng)驗(yàn)變成了直接感知體驗(yàn)，而參觀形式也有多種多樣，有集體參觀宋夾城的“城門(mén)寫(xiě)生”；也有無(wú)數(shù)次的家長(zhǎng)參與親子招募體驗(yàn)小組活動(dòng)，這樣的小組參觀也是我們微電影拍攝中最有效最受歡迎的方式，在拍攝時(shí)間上也為了配合不影響接下來(lái)的其他主題教學(xué)計(jì)劃，我們會(huì)利用下午放學(xué)后1小時(shí)和周末時(shí)間，每一次體驗(yàn)活動(dòng)1小時(shí)，招募6組家庭，班級(jí)每一位幼兒均能參加2次以上的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)前都會(huì)收到有關(guān)拍攝計(jì)劃和任務(wù)的調(diào)查表，有目的有計(jì)劃地完成不同的體驗(yàn)任務(wù)。幼兒可以自主選擇參加喜歡的體驗(yàn)項(xiàng)目。如“東關(guān)街上找特產(chǎn)”、“富春茶社品早茶”、“瘦西湖里找小橋”等等，其中“揚(yáng)州城內(nèi)找瓊花”的拍攝計(jì)劃中，我們除了長(zhǎng)線跟蹤觀察寫(xiě)生幼兒園里一株瓊花以外，我們還帶領(lǐng)親子體驗(yàn)小組走出幼兒園在周邊環(huán)境中尋找瓊花，如宋夾城西門(mén)口的瓊花林；瘦西湖老東門(mén)的幾株老瓊花；揚(yáng)州城里的瓊花觀；古運(yùn)河邊的一片瓊花樹(shù)都是孩子們尋找的收獲，并在尋找的過(guò)程中用微電影視頻記錄下幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
附：微電影體驗(yàn)小組活動(dòng)精彩花絮

3、“游戲”成為孩子們展現(xiàn)微電影創(chuàng)意場(chǎng)景的精彩空間
??? 孩子們的直接體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，在幼兒園里交流討論分享也越來(lái)越深入。所以，除了將孩子們帶到這些歷史故事發(fā)生的地方親身體驗(yàn)美景與美味的同時(shí)，我們還巧妙地將這些歷史故事與班級(jí)的游戲區(qū)相結(jié)合，微電影拍攝中幼兒的無(wú)限創(chuàng)意解決了種種難題，例如將自己的午休床添置上自己繪制的“龍頭”“龍尾”就變成了皇帝睡覺(jué)的龍床；在建筑區(qū)用各種材料搭建五亭橋，白塔，體會(huì)傳說(shuō)中“一夜造塔”的歷史場(chǎng)景；在沙池中玩“開(kāi)挖大運(yùn)河”的游戲，孩子們非常認(rèn)真地挖通河道、建造堤壩；在美工區(qū)里孩子們繪制的巨幅“海底世界”和“美麗小魚(yú)”成為了微電影里偷偷放魚(yú)在皇帝魚(yú)鉤上的精彩道具；揚(yáng)州特產(chǎn)店、富春早茶、大麒麟閣統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)我們的“小揚(yáng)州城”社會(huì)性游戲區(qū)角，游戲時(shí)間里時(shí)常能遇到悠閑逛街的乾隆皇帝和小格格；熱鬧的場(chǎng)面，微電影的記錄處處體現(xiàn)出孩子對(duì)家鄉(xiāng)文化學(xué)習(xí)興趣的提升！
三、“揚(yáng)州尋”微電影活動(dòng)拍攝后匯報(bào)的新展示——主題網(wǎng)絡(luò)的新收獲
1、我們是微電影小小剪輯師和小小配音師
當(dāng)所有的拍攝計(jì)劃完成后，如何將一段段小視頻剪切合并，怎么配音也是孩子們齊心協(xié)力完成的又一項(xiàng)微電影工作，視頻的篩選成為了孩子們觀察、聆聽(tīng)、分享學(xué)習(xí)的途徑，視頻里哪位小皇帝的表情更到位？哪位小格格的動(dòng)作更富有美感，他們會(huì)暢所欲言地表達(dá)每一段視頻選用的理由，也會(huì)根據(jù)我們自己的劇本進(jìn)行小視頻前后順序的排序，大大提升了幼兒對(duì)故事情節(jié)邏輯性的推理能力。同樣，后期配音也是如此，有時(shí)一句話和好朋友一起來(lái)回說(shuō)了許多遍總是達(dá)不到自然統(tǒng)一性，沒(méi)關(guān)系，孩子們會(huì)主動(dòng)地討論說(shuō)“你說(shuō)的慢一點(diǎn)！”“我再快一點(diǎn)！”“我用手拉你一下，我們就一起說(shuō)！”這樣的工作讓孩子們體驗(yàn)到了謙讓、商議的良好合作氛圍，享受到了合作的樂(lè)趣。而作為教師的我們只需要將幼兒討論的結(jié)果記錄下來(lái)，用手機(jī)里的美攝程序遵循幼兒的想法將一段段視頻連接起來(lái)，我們的“揚(yáng)州尋”微電影就這樣大功告成啦！
2、電影院里的小秘密——我們自己設(shè)計(jì)電影票和我們自己的觀影約定
????? “電影完成了，那在哪里播放？”孩子們又會(huì)想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)一起分享喜悅？有著豐富觀影經(jīng)驗(yàn)的幼兒紛紛提議要到真正的電影院去觀看！有想法就有動(dòng)力，教師聯(lián)系好電影院，又和孩子們討論起這一次邀請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)觀看我們的電影又需要準(zhǔn)備什么呢？電影票必不可少，座位安排要清晰；電影觀看時(shí)如何做到不打擾別人？電影院的路線圖？等等，孩子們的設(shè)計(jì)就在這樣的疑問(wèn)聲中誕生了，他們自己設(shè)計(jì)的電影票清晰展示了觀影時(shí)間地點(diǎn)和座位；他們自己設(shè)計(jì)的警示圖標(biāo)讓我們的禮儀行為有了更好地約定。

3、我們是微電影的小主人——微電影首映禮成為孩子們社交禮儀的實(shí)踐場(chǎng)
????? 2017年6月2日，是我們中班幼兒所有電影人激動(dòng)人心地一天，小小幼兒禮儀代表早早地站在影城門(mén)口，用甜美地微笑歡迎著每一位來(lái)觀影的客人們。簽到、發(fā)放礦泉水、按位入座，這一系列地接待準(zhǔn)備工作都有幼兒小組合作完成，而教師則在他們的身后給于鼓勵(lì)的微笑。在御龍灣影城5號(hào)廳里賓朋滿(mǎn)座，大家聚在一起參加“揚(yáng)州*尋”首映禮活動(dòng)，園長(zhǎng)老師短暫的致辭后，電影就拉開(kāi)了序幕，一幅幅幼兒學(xué)習(xí)的畫(huà)面映入眼簾，孩子們扮演起小皇帝小格格的詼諧可愛(ài)引發(fā)了一陣陣笑聲，我們一起坐在電影院里觀看著孩子們自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，碎片式的家鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)被孩子們串聯(lián)成了一個(gè)個(gè)的揚(yáng)州趣談故事，里面蘊(yùn)藏著家鄉(xiāng)的歷史、文化、飲食、風(fēng)俗，相信在觀影之中幼兒、家長(zhǎng)、教師更洋溢著熱愛(ài)家鄉(xiāng)揚(yáng)州的濃濃情誼！
附：微電影首映禮活動(dòng)精彩花絮

四、我們?cè)凇皳P(yáng)州尋”微電影中的新成長(zhǎng)——主題網(wǎng)絡(luò)的新反思
??? ?幼兒的學(xué)習(xí)是建立在“趣”的基礎(chǔ)上，只有抓住孩子們感興趣的視角，游戲化的方式支持他們的想法和學(xué)習(xí)，才能更好地將課程游戲化的理念收益于幼兒。而“揚(yáng)州尋”微電影的產(chǎn)生也緣于我們?cè)凇皭?ài)家鄉(xiāng)揚(yáng)州”主題學(xué)習(xí)中孩子們的“趣”點(diǎn)，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)文化中的趣聞趣談故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們抓住孩子們對(duì)揚(yáng)州文化理解的新視角，延伸構(gòu)架學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，借助“揚(yáng)州*尋”微電影的新媒體形式立體、動(dòng)態(tài)的記錄下幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，以小組學(xué)習(xí)的方式，帶幼兒親身體驗(yàn)故事發(fā)生地的美景與美味，回到幼兒園，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)游戲區(qū)域中去探索和親身體驗(yàn)著揚(yáng)州文化故事，用建筑游戲里的積木和紙盒也搭建了白塔，在幼兒園的沙池里玩具合作挖出一條小運(yùn)河等等。在微電影活動(dòng)中，幼兒承擔(dān)了編劇、道具、演員、剪輯、配音等一系列工作。這些工作成為了幼兒的一項(xiàng)項(xiàng)游戲，將自己收集來(lái)的經(jīng)驗(yàn)融合到自己的游戲里，將自己游戲中的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的收獲，收獲了對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣，收獲了解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，收獲了團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)品質(zhì)！同時(shí)，家長(zhǎng)作為微電影活動(dòng)中的參與成員，積極協(xié)助支持幼兒的資料收集，保障幼兒外出拍攝體驗(yàn)活動(dòng)中的安全，成為了幼兒學(xué)習(xí)中的有效參與者和堅(jiān)實(shí)后盾。另外，教師嘗試著借助微電影這樣一種新媒體形式立體、動(dòng)態(tài)的記錄下幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，既讓孩子們建立了一個(gè)初步完整的家鄉(xiāng)文化感性經(jīng)驗(yàn)，提升了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)，更為幼兒園的教學(xué)研究打開(kāi)新思路。微電影只是一種記錄幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的媒介，更重要的是教師要以教學(xué)主題計(jì)劃為基石，善于觀察幼兒在主題實(shí)施中的興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效支持者。