內(nèi)容摘要：

社團(tuán)活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)中一種重要的教育形式。幼兒園課程設(shè)置不僅需要滿足社會(huì)的需要，更要注重幼兒自身的發(fā)展需要?！逗么笠粋€(gè)家》主題活動(dòng)是進(jìn)入大班的第一個(gè)主題，也是最傳統(tǒng)的主題。文章將從幼兒、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面將“小小旅行家”社團(tuán)活動(dòng)的誕生與發(fā)展進(jìn)行分享，以及闡述在活動(dòng)中發(fā)展兒童的自主性。

關(guān)鍵字：社團(tuán)活動(dòng)、自主

著名教育學(xué)家陶行知先生的生活課程理論思想：主張解放幼兒的創(chuàng)造力，在充分尊重幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，解放幼兒的雙眼、嘴巴、頭腦、雙手、時(shí)間的空間，達(dá)到幼兒有效的發(fā)展。

一、幼兒為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)

進(jìn)入大班，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，生活范圍的逐漸擴(kuò)大，有關(guān)家庭、家鄉(xiāng)、祖國(guó)等概念慢慢在幼兒的頭腦中萌生?！逗么笠粋€(gè)家》主題活動(dòng)是進(jìn)入大班的第一個(gè)主題，也是最傳統(tǒng)的主題。在一次區(qū)域游戲中，二毛正在玩中國(guó)拼圖，指著其中一個(gè)板塊（上海）對(duì)可樂(lè)說(shuō)：“我去過(guò)上海的，我舅舅在那邊，我還看過(guò)東方明珠?！笨蓸?lè)回應(yīng)二毛：“我去過(guò)三亞，那邊可以潛水。”他們討論的聲音越來(lái)越大，吸引越來(lái)越多的孩子加入他們“旅行”的話題。接連幾天，孩子們的話題都是關(guān)于“旅行”，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，結(jié)合幼兒興趣，開(kāi)展了“小小旅行家”社團(tuán)活動(dòng)。

對(duì)于開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，陳妍慧提出：“教師要做支持者，引導(dǎo)幼兒自主選擇社團(tuán)；教師要做引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)；教師要做觀察者，引導(dǎo)幼兒自主解決問(wèn)題”。【1】

在社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始前，教師在班級(jí)向幼兒介紹五個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的名稱、活動(dòng)類(lèi)型、活動(dòng)內(nèi)容供幼兒自主選擇想要參加的社團(tuán)。在自由討論后，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上畫(huà)下代表每個(gè)社團(tuán)的標(biāo)記，幼兒在紙上寫(xiě)下自己的名字，貼在黑板上自主選擇。

因?yàn)橛變旱淖灾鬟x擇，本次社團(tuán)活動(dòng)打破了以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)模式，將大班年級(jí)組的幼兒分散到各個(gè)社團(tuán)中，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒創(chuàng)造了更多與他人交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

1、“小小旅行家”社團(tuán)成立

經(jīng)過(guò)各班教師與幼兒的討論，最終確定了“小小旅行家”社團(tuán)的人員參與。各班幼兒第一次見(jiàn)面，互相介紹了班級(jí)、姓名，社團(tuán)活動(dòng)由此開(kāi)始。

2、設(shè)計(jì)標(biāo)志

孩子們坐在一起，相互討論著我們的社團(tuán)活動(dòng)；

“我們是小小旅行家了。”

“有那么多社團(tuán)，怎么才能讓別人知道我們是小小旅行家呢？”

“我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)屬于我們自己的標(biāo)志”......

在孩子們激烈的討論中，“小小旅行家”社團(tuán)第一個(gè)小任務(wù)誕生了——設(shè)計(jì)標(biāo)志。孩子們自由分組，開(kāi)始討論并設(shè)計(jì)標(biāo)志。二毛說(shuō)：“旅行家會(huì)帶著自己的旅行箱，我也要畫(huà)一個(gè)旅行箱。”陳佳怡說(shuō)：“旅行家會(huì)走到很多地方，我要畫(huà)一些腳印?！惫f(shuō)：“我去旅行的時(shí)候，導(dǎo)游會(huì)拿一面小紅旗，看到這面旗子就知道是旅行團(tuán)的人?！焙⒆觽兏饔懈鞯南敕?，他們?cè)O(shè)計(jì)好之后，每組派出一個(gè)代表，介紹自己的標(biāo)志，參加評(píng)選，集體投票選擇。

最終，陳佳怡的設(shè)計(jì)以最高票數(shù)中選，并采取了果果的建議，制作成小旗子的形式，最終成為“小小旅行家”的標(biāo)志。

標(biāo)志的設(shè)計(jì)由幼兒自主談?wù)摗⒃O(shè)計(jì)而成，教師在討論中一直充當(dāng)傾聽(tīng)者，給予幼兒建議與支持，提供幼兒完全自由的空間。幼兒園是兒童與教師共有的學(xué)習(xí)社區(qū)，應(yīng)該賦予兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

3、我們口號(hào)

前年的一封辭職信在網(wǎng)絡(luò)上流行開(kāi)來(lái)，一句：世界那么大，我想去看看，說(shuō)出了很多人的心聲?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，讓幼兒園的孩子們都知道了這么一句的流行，結(jié)合幼兒想去的旅行地點(diǎn)，我們共同創(chuàng)造出“小小旅行家”的口號(hào)——中國(guó)在腳下，學(xué)習(xí)在途中，中國(guó)那么大，我想去看看。

?教師引導(dǎo)促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展
通過(guò)和孩子們每一次的討論活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)所在，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了主題脈絡(luò)活動(dòng)，并有效地開(kāi)展與實(shí)施活動(dòng)。

1、第一次討論——去哪旅行

創(chuàng)新的社團(tuán)活動(dòng)吸引幼兒的興趣，但全新的活動(dòng)也讓我覺(jué)得有些棘手，去哪旅行呢？怎么旅行呢？這些問(wèn)題在我的腦中盤(pán)旋。于是，我和幼兒共同討論了這些問(wèn)題，把問(wèn)題拋給幼兒：“你們想去哪旅行呢？”

“北京、西安、上海、四川......”

孩子們把想去的地方立刻報(bào)了出來(lái)，回答中幾乎快把中國(guó)的所有城市都說(shuō)遍了。我又問(wèn)：“你為什么想去這些地方？”

“因?yàn)楸本┯刑彀查T(mén)，可以看升國(guó)旗?！?/span>

“四川有大熊貓。”

“上海有東方明珠?！?/span>

在和孩子們的對(duì)話中我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、著名建筑、大好河山感興趣。于是，我的心中也有了初步的旅行想法。真正有價(jià)值的教學(xué)不是教師一廂情愿的獨(dú)白，而是建立在觀察和分析基礎(chǔ)上的有效師幼互動(dòng)。通過(guò)和孩子們的對(duì)話，使我有了靈感。

1.第一次旅行——中國(guó)之最
在第一次的旅行中，我將教室劃分成了8個(gè)區(qū)域，打破了傳統(tǒng)幼兒坐在椅子上教學(xué)的方式，帶幼兒“走”起來(lái)，體驗(yàn)“旅行”的感覺(jué)。我拿著“小小旅行家”的旗幟，帶著幼兒前往一個(gè)又一個(gè)景點(diǎn)，像導(dǎo)游一樣，介紹著中國(guó)之最。

創(chuàng)新的活動(dòng)方式，讓每位幼兒都能緊跟教師的步伐，教師用幼兒能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言介紹中國(guó)之最，如：中國(guó)最高的山峰——珠穆朗瑪峰、中國(guó)最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)、中國(guó)最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城等等。

第一次的旅行，是教師帶著幼兒進(jìn)行，在第一次旅行中，幼兒學(xué)習(xí)了“中國(guó)之最”的知識(shí)，了解了活動(dòng)的形式。

1.第二次討論——我們有疑問(wèn)
在第一次旅行結(jié)束后，“小小旅行家”社團(tuán)活動(dòng)在幼兒心中留下了深刻的印象，同時(shí)，幼兒心中也對(duì)“中國(guó)之最”產(chǎn)生了好奇。

“珠穆朗瑪峰有多高呢？”

“中國(guó)最南邊的曾母暗沙能走路嗎？”

“萬(wàn)里長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？”

“黑瞎子島為什么叫這個(gè)名字？有很多瞎子嗎？”

面對(duì)孩子們的疑問(wèn)，我也不能一一解答，于是，我們坐在一起討論著。我們?cè)趺床拍苤绬?wèn)題的答案呢？好好建議：我們一起上網(wǎng)找答案吧！孩子們自由組成小組，把自己想要知道的問(wèn)題在紙上畫(huà)下來(lái)，各自回家尋找答案，下一次的旅行，由他們來(lái)解答。

幼兒的問(wèn)題決定了教學(xué)的內(nèi)容和方式，從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，幼兒參與了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

1.第二次旅行——我們來(lái)解答
孩子們帶著自己的找到的答案，開(kāi)始了第二次旅行。教師將旗幟交給他們，由他們來(lái)做“旅行家”由他們來(lái)介紹，教師就像主持人一樣，邀請(qǐng)孩子上來(lái)介紹他們的答案。孩子們事前的準(zhǔn)備也很豐富，和家長(zhǎng)共同找了很多資料，有圖片、文字，向大家解答。

從某個(gè)意義上說(shuō)，兒童就是幼兒園課程的設(shè)計(jì)者，兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的主動(dòng)性推動(dòng)著課程的發(fā)展，幼兒才是幼兒教育的主角?！?】

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的基礎(chǔ)，而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園階

段不僅要鍛煉孩子們的溝通交流能力，更要培養(yǎng)他們勇敢表達(dá)的自信。在活動(dòng)中幼兒自信、大膽，不僅解決了大家的疑問(wèn)，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表能力和表現(xiàn)力。

5、社團(tuán)嘉年華活動(dòng)

經(jīng)過(guò)4次活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間，幼兒漸漸對(duì)“小小旅行家”社團(tuán)活動(dòng)有了一定了解——通過(guò)我們獨(dú)特的“旅行”方式去了解祖國(guó)的大好河山。隨著旅行的次數(shù)逐漸增多，幼兒對(duì)“大好河山”掌握了基本的知識(shí)。到了匯報(bào)演出的時(shí)候了，“旅行家”又要怎么展示呢？于是，我和幼兒開(kāi)始了最后一次的討論。

（1）前期準(zhǔn)備

我和孩子們圍坐在一起，“我們可以怎么展示呢？”我向孩子們提出我的問(wèn)題。這次，孩子們沒(méi)有立刻暢所欲言，我也沒(méi)有催促，耐心的等待他們的回答。不久，好好說(shuō)出了她的想法：“我想打扮一下，穿漂亮的衣服?！倍⒖坛鰜?lái)反駁：“可是我們是旅行家，應(yīng)該穿旅行家的衣服。”好好有點(diǎn)不開(kāi)心，她的意見(jiàn)被反駁了，她問(wèn)：“那旅行家穿什么衣服呢？”圍繞著旅行家的穿著，我們一起討論了很久，最終討論出旅行家的裝扮：

墨鏡、帽子：外出旅行，太陽(yáng)會(huì)很大，刺眼。

相機(jī)：可以隨手拍下美麗的風(fēng)景。

旅行箱：裝自己的衣服，帶紀(jì)念品和特產(chǎn)。

望遠(yuǎn)鏡：可以看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景。

走秀的裝扮討論好了，接下來(lái)的活動(dòng)怎么向爸爸媽媽展示匯報(bào)呢？糖果說(shuō)：“我知道天安門(mén)廣場(chǎng)是最大的廣場(chǎng)?！?，朵朵問(wèn)：“那爸爸媽媽們知道這些知識(shí)嗎？”，我說(shuō)：“他們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但是不一定知道這些知識(shí)?！睂O慶峰興奮不已“那我們來(lái)一場(chǎng)pk賽吧！”，在談話中，定下了“知識(shí)pk賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。

我又繼續(xù)提出我的問(wèn)題：“可我們是小小旅行家，是要旅行的，這次爸爸媽媽也來(lái)參加了，可以帶著他們一起旅行嗎？”，小弟靦腆的笑著：“我和爸爸去過(guò)九寨溝，可以向大家介紹?！?，徐楚瑜說(shuō)：“可是這次，我想去上海旅行”。孩子們有不同的想法，我決定同時(shí)滿足他們的愿望，讓他們自由選擇：可以和爸爸媽媽共同介紹去旅行過(guò)的地方；還可帶著小朋友和爸爸媽媽去其他地方“旅行”。決定之后，給孩子們發(fā)放了調(diào)查表，孩子們自由選擇組隊(duì)、分工，這一次的旅行，將會(huì)帶上家長(zhǎng)們一起，孩子們分配好任務(wù)之后，回家和家長(zhǎng)一起搜尋資料，準(zhǔn)備在活動(dòng)中向大家展示。

在第一次填寫(xiě)調(diào)查表時(shí)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查表的內(nèi)容太多，分工不明確，幼兒的意見(jiàn)容出現(xiàn)分歧，于是我將調(diào)查表進(jìn)行了改進(jìn)。我根據(jù)幼兒第二次的調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)上海、北京以及家鄉(xiāng)揚(yáng)州感興趣，在活動(dòng)開(kāi)始前，我制作了3塊大展板，根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容：景點(diǎn)、美食貼上了相對(duì)應(yīng)的圖片。家長(zhǎng)們非常積極，他們搜集了許多展示的圖片和視頻，我將他們提供的圖片、視頻制作成ppt，在電視上播放，他們還帶了許多特色美食，和大家分享。在活動(dòng)前，我將教室里的桌椅、柜子全部靠邊，將教室劃分為兩個(gè)區(qū)域：比拼區(qū)——家長(zhǎng)和幼兒知識(shí)大比拼，親子旅行介紹；旅行區(qū)——幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)游覽上海、北京、揚(yáng)州，品嘗特色美食。

在與幼兒的對(duì)話中讀懂幼兒的需求和愿望。嘉年華活動(dòng)的策劃、商討由教師與幼兒共同完成，幼兒站在了活動(dòng)的中央，教師拋出問(wèn)題后，由幼兒來(lái)解決，幼兒是活動(dòng)真正的設(shè)計(jì)者，讓他們來(lái)搭建活動(dòng)舞臺(tái)。

（2）嘉年華活動(dòng)

嘉年華活動(dòng)開(kāi)始了！各個(gè)社團(tuán)在幼兒園操場(chǎng)集中，向家長(zhǎng)們展示自己的裝扮、口號(hào)，介紹他們標(biāo)志的含義，讓家長(zhǎng)對(duì)每個(gè)社團(tuán)有初步的了解。每一個(gè)社團(tuán)都有自己獨(dú)特的展示，展示過(guò)后，各個(gè)社團(tuán)回到自己的分會(huì)場(chǎng)，開(kāi)展社團(tuán)匯報(bào)。

回到分會(huì)場(chǎng)，“小小旅行家”的匯報(bào)活動(dòng)正式開(kāi)始。首先進(jìn)行了中國(guó)知識(shí)大比拼，家長(zhǎng)pk幼兒，結(jié)果顯而易見(jiàn)，是幼兒獲得了壓倒性的勝利。接著，親子共同展示他們旅行過(guò)的地方，大山和媽媽還帶上了卡通的熊貓頭飾，增添了一份趣味。最后，幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)們?nèi)ケ本?、上海、揚(yáng)州“旅行”，向家長(zhǎng)們介紹這些城市著名的景點(diǎn)、特色的美食。匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒和家長(zhǎng)們一起品嘗美食，在“景點(diǎn)”面前拍照留念，在輕松、愉快的氛圍中，嘉年華活動(dòng)圓滿結(jié)束。

在建立社團(tuán)初期，同時(shí)建立了微信社團(tuán)群聊，將每一次的活動(dòng)照片和家長(zhǎng)進(jìn)行分享，并且有需要家長(zhǎng)配合工作時(shí)，也會(huì)在微信群中請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合。在嘉年華活動(dòng)開(kāi)始前，我將幼兒在社團(tuán)里每一次活動(dòng)的照片、記錄、談話制作成視頻的方式給家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)軌跡，這樣的方式很受家長(zhǎng)歡迎。在活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們紛紛在微信群中留言，贊嘆活動(dòng)的創(chuàng)新，認(rèn)可老師的工作，感嘆幼兒的變化。

只要觀察和傾聽(tīng)幼兒，他們會(huì)告訴你需要怎樣的課程活動(dòng)；只要觀察和傾聽(tīng)幼兒，他們會(huì)告訴你需要怎樣教學(xué)方式。在《好大一個(gè)家》主題中，我們遵循幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)并讓幼兒自主選擇社團(tuán)，賦予幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，在尊重、理解幼兒想法的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

【1】白蕾、王玲.幼兒園社團(tuán)活動(dòng)的探索與實(shí)踐【J】.山東教育，2018，（32）：18-19

【2】葉小紅.兒童：永不退場(chǎng)的主角【J】.幼兒教育，2018（5）：1

?

?

?